创新小学体育教学模式提高小学体育教学水平
2020-12-08
（贵州省丹寨县石桥小学，贵州 黔西南州 557506）
所谓的创新教学不只是在教学方式上的创新，还有教师思想观念上的创新。如何及时转变传统的教学观念，紧跟社会的发展？如何创新教学手段，激发学生学习体育的积极性？如何提高学生的创新能力，成为一个有思想、综合能力高的青少年？这些都是教师需要思考并做出改变的问题。
一、当下小学体育教学中存在的问题
（一）重视程度不够
我国的应试教育推崇的是注重学生理论知识的学习，即语文、数学、英语等主科的学习，对于体育、音乐这类的学科的重视程度很低。教师不重视教学，导致了学生的综合素质难以提高。同时违背了德智体美劳全面发展的原则，教师敷衍教学，学生无法得到正确性的指导，最终使得体育教学的滞后[1]。
（二）忽视学生的主体地位
一切教学活动都是以学生为主体展开的，但在实际教学中可以发现，传统的“填鸭式”教学导致教师在教学过程中采取知识灌输的方式进行教学。教师向学生进行动作示范，学生根据示范自主进行练习。学生被迫反复练习达到理想的学习效果，全然没有主动参与到教学中的积极性[2]。
（三）教学条件限制活动开展
体育教学中对教学条件、教学场地有较高的要求。但在一些贫困地区，学校的条件达不到理想的状态。学生没有体育器材进行练习和锻炼，另外，教学场地存在的安全隐患不能够保证学生的个人安全。这些现状都严重影响了小学体育教学，教学活动的无法顺利开展极不利于学生的综合素质发展。
二、创新小学体育教学的重要意义
（一）有利于丰富教学形式
创新小学体育教学重在教学手段的创新。教师及时转变传统的教学思想，在教学过程中融入现代化的教学形式，全面激发学生的学习积极性。学生主动地参与到教学中才能达到理想的教学效果。
（二）有利于学生创新能力的提升
在新的教学模式中学习，教师也更加注重对学生进行创新能力的培养。江泽民指出：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”因此，发展小学生的创新能力尤为重要，创新教学也显得更加必要[3]。
三、创新小学体育教学的具体措施
（一）创新教学观念
教师要及时转变教学观念，不能一味地向学生进行灌输，被动式的学习方式不利于学生自身思维能力的提高。相反，教师要将课堂交给学生，以学生为中心展开教学。结合自身的教学习惯和学生的实际学习程度进行教学模式的调整。采取丰富多样的教学形式，激发学生的学习兴趣，促进教学有效性的提高。
（二）采取多媒体教学
随着现代科学技术的进步，越来越多的教学设备走进课堂，成为了教师的得力助手。因此，教师要利用好教学设备，为学生营造一种良好的学习氛围，也以此为纽带，通过网络向学生展示课堂之外的事物，开阔学生的眼界。多媒体将生动的画面直观的展示在学生面前，直接引起学生的思考[4]。
例如，在学习篮球时，教师可以提前下载一些关于篮球比赛、规则讲解等视频。根据视频内容再结合学生的实际情况进行实时讲解。学生也会对体育学习产生更多兴趣，在记忆时能产生记忆点，加深理解。
（三）采用游戏教学
小学生正处于活泼好动的阶段，对于新鲜事物有很大的兴趣。教师可以利用学生的这一特点，在教学过程中采用游戏教学法。通过在教学过程中设置游戏，鼓励学生参与其中，在玩中学，在学中玩，锻炼学生的创新能力。
例如，在练习短跑时，教师可以设置“追逐赛”。将学生分为多个小组，每两个小组之间进行比赛。在跑道上，每两组之间间隔二十米，同时出发，后面的人追逐前面的学生，追到即为胜利。以游戏为媒介，锻炼学生的短跑能力，并对学生做出一些指导，帮助学生掌握跑步的技巧，产生对体育学习的兴趣。
（四）语言鼓励，阶段性总结
“评价是为了创造适合儿童的教育，其直接目的是改进教师教学行为，并为学生的后续学习提供依据。”适当的口头表扬可以让学生产生信心，这种方法对于一些体育成绩不太理想，对体育学习兴趣较低的学生比较适用。在每节课或每一学习内容结束时，教师最好进行总结，总结学生的一些表现。对此提出表扬或批评，让学生明确自己在学习中的不足或是优势。对于一些表现好的学生，要不吝赞美之词。主动给予学生足够的自信心，帮助他们获得学习的乐趣。一个经常获得赞美的学生很容易建立自信心，自身的自尊心也获得了保护，在学习中就能更加从容。所以，教师要适当地向学生表达出赞扬，提高小学体育的教学有效性。
结束语
综上所述，在当下的小学体育教学现状来看，创新小学体育教学时非常有必要的。教师必须从自身开始做出改变，及时转变传统的教学思想，采用新的教学模式进行教学。在教学中，教师可以借助多媒体为学生营造良好的学习氛围；采取多样化的教学模式，如游戏教学法，从小学生的兴趣出发，开展一些有趣的课堂活动；在每一阶段学习结束后进行总结，不仅是为了向学生提出一些建议，还要多赞扬，多鼓励学生，让他们体会到学习的快乐。希望以上个人观点能为同行们提供一些有效的帮助，为我国的小学体育教育事业贡献一份力量。
