浅谈幼儿园整合性陶艺课程的初步探索

（浙江省永嘉县机关第二幼儿园，浙江 永嘉 325100）

一、幼儿陶艺园本课程开发的意义

陶艺这门课程的开展，不能仅仅只是作为展示，而是要让小朋友真正伸出手来参与制作，在制作的过程中体验陶艺技术的精巧与奇妙，了解到陶艺的设计理念和想法，在老师的引导中注入新的创造性意见，能够让小朋友的思维更加开阔，在知识的掌握和运用过程中，不断的按照正确的方式、方法来完成，对一些潜在性的教学挑战良好解决。同时小朋友在制作的过程中动手能力不断熟练，可以更能通过自己的努力完成创造。

二、幼儿园陶艺活动课程实施

（一）制定措施，有效开展研究活动

先对相关资料、文献进行查阅整理，了解当前国内外幼儿园陶艺活动组织策略的研究理解，在这一阶段，主要是学习与幼儿园陶艺活动组织策划的理论依据与教学方法等相关的理论成果，在此基础上制定课程方案，做好人员分工与具体安排，保障活动的顺利开展。学习《幼儿园教育指导纲要》、教育部《教学改革纲要》等文件，确定课程名称与研究内容。在讨论分析的基础上，制定”幼儿园陶艺活动组织策略研究实施方案”。

（二）集思广益，科学选择教材内容

收集整理活动启动阶段的各项资料，统计相关数据，分析综合，撰写幼儿园陶艺教材。《幼儿陶艺活动》为教师参考用书(试验本)。以三个年龄段为顺序，以幼儿陶艺活动素材为主体，确定《幼儿陶艺活动》篇目。邀请相关专家进行指导。将完成的教材正式投放到课堂中去，在实践中推广应用。

（三）深入课堂，明确分工。

以我园为单位，以课堂教学为阵地，按第一阶段计划的方案分专题分阶段地进行随堂听课观察调研，收集第一手资料。同时确定好人员分工。

1.全员培训。学习《纲要》、《指南》，学习《课程开发实施方案》，明确具体要求。深入学习与陶艺活动组织研究相关的理论成果，开展各类培训与学术交流，逐步提升我园教师对陶艺活动对于学生实践创新能力培养的教学研究的理解程度与运用程度，改变教师关于陶艺课程的教学观念，使教师更加重视衍纸课程的内容而不是结果，促使陶艺活动的内容更丰富，更有趣，更生动;

2.选择优秀教师参与课程实践。在活动中依据实际情况设计，并实施，做出反馈后不断修正更改。对教学成果进行分析，对教学过程出现的问题进行记录，总结出陶艺活动组织策划的不足与问题，进一步评估陶艺活动对学生综合素质培养的教学现状。积极探索陶艺活动对学生实践创新能力培养的教学方式与教学策略，并在个人课堂中开展实践应用，观察并记录学生的变化，重点记录学生对陶艺的学习兴趣、学习主动性、学习能动性、学习参与度，学生的陶艺作品创新意识，学生的实践创新能力的变化等，并在教学中不断实践，反思，分析和总结，从不断改进和完善教学策略。

3.各年级积累活动设计。在具体的研究思路上，按照:①实现教学观念的转变:通过陶艺艺术品展示和优秀学生作品展示，与学生一起分享陶艺艺术的美，感受陶艺的魅力，提升学生对陶艺的认识和兴趣;②开展课后反馈体系—实现教学方式的转变:每周进行一次”优秀作品推荐”，开展”陶艺创意比赛”活动;③实现教学课程侧重的转变:对学生的作品要进行及时表扬和恰当的指导，对孩子陶艺学习水平做全面评价;④完善陶艺教学活动的评价策略:学生的学习过程中需要老师的积极参与，主要是对于小朋友们的引导作用，这一作用的体现是对于学生完成情况作出有效正确的评估，如果教学过程中缺少了这一评估步骤，那么学生对于陶艺理解也只是蜻蜓点水般浮于表面，严格遵循多样性、动态性、整体性的原则制定评价策略，对于检验教学成果，完善教学策略是至关重要的。

三、成效与反思

（一）成效

1.传承、推广了幼儿园文化

我们积极开展实践课程，使幼儿园的文化形式更加丰富，符合全面发展的办园理念，坚持了自主、创新、文明、合作为办园目标，适应现代社会发展、符合幼儿生理及心理发展的科学教学理念，一切以幼儿发展为本，尊重幼儿，促进每个幼儿在不同水平上富有个性的发展。将这些办学理念恰当融入教学内容中去，可以让家长们更直观的看到我们幼儿园的文化传承与推广。

2.巧妙、灵活发展了学生学习力

幼儿园的小朋友人生经历正如白纸一般，从入园开始，他们就要学会自己在上面涂写画画，由此可见孩子启蒙阶段的教育是一生中相当重要的，以往的教育模式下，老师家长只从考试成绩中判定学生的能力，有形无形的给孩子带去了巨大的压力，课堂上只是简单的领读和计算，气氛沉闷枯燥，许多孩子甚至昏昏欲睡，但是一到下课就疯跑玩耍，使学生丧失学习兴趣，缺乏学习动力开展陶艺活动后，学生对于课程参与的积极性明显提高，懂得在课上发表看法，在课下与同学友好讨论，可以直接与老师沟通交流。更重要的是，小朋友开始自主学习起来，并且常常有一些创造性的想法应用到实践中去。以下是我们对于参加陶艺活动前后的一部分学生学习力的调查结果，可以看出参加陶艺活动对于学生学习力的开发是有明显效果的。

3.合理、适当拓展了教材

通过对于陶艺活动课程，我园在专业老师的指导下，完成了关于陶艺的教学教材制定，丰富了幼儿园教材储备。在以往的陶艺活动研究中往往忽视了对于课程教材的研发，只注重课堂上的实践操作，老师的教学依靠自身资料的收集，往往有些偏差，给孩子们带去错误的引导，加强教材的制定，是为了幼儿园陶艺教学的规范化，防止出现错漏的现象。另一方面，也为了陶艺活动课程体系的进一步完善打下了物质基础。

（二）反思

陶艺作为一门需要孩子们懂得发现，学习欣赏、开发创造的美的艺术，在幼儿园教学活动中意义影响重大。根据这次活动策略研究摸索出的陶艺园本课程体系，开设陶艺活动课程，组织幼儿积极参与陶艺活动，让幼儿了解陶艺文化，陶冶发展、欣赏、创造美的情操，在课程中加强师生互动，通过教师在活动中的引导教学，培育学生自主学习的能力和实践动手的能力，加强幼儿之间的交流沟通，全面提升幼儿的综合素质。此外，在实践活动中不断总结经验，不断完善陶艺课程体系。