信息技术与小学语文课堂教学的融合研究*

金昌市实验小学，甘肃 金昌 737100

小学语文课堂教学与信息技术的有效融合，可以培养学生的文化艺术涵养，可以丰富学生理解能力，提升思维能力方式，弥补传统教育中基础教学的不足，更好的启发和引领学生培养学习兴趣，提高小学语文教学进程和教学质量。

一、创造良好教学环境，培养学生学习兴趣

小学语文教学充分利用信息内容的核心影响力，激发学生的求知欲，提高学生学习兴趣，提高学习质量。小学生的心理处在一个快速的发展阶段，会对新鲜的外部事物产生极大的兴趣。传统的小学语文教学墨守成规，有一定的滞后性，小学生在学习的时候难免会感到枯燥乏味。且因为我国提前教学的现象较为普遍，很大一部分学生对语文课的兴趣不是很高，造成听课效率低下的问题。在这种情况下，将信息技术和小学语文相结合，往往能一举多得。

教师可以充分利用网络信息内容的核心灵活性，打造出一个相对于传统语文课堂更为生动、亲切、有活力的课堂，以此来激发学生的求知欲，提高学生的学习质量和学习效率。以让学生对语文产生兴趣为出发点，进一步利用信息技术提升课堂教学的趣味性，当学生真正对课程内容感兴趣时，教学过程自然就会变得流畅且高效。

此外，信息技术可以和书本中的知识进行有机的结合，让知识不再单纯是文字的排列组合，让知识变得更加生动。这样学生在学习这些知识的过程中就会变得轻松很多，自然就不会觉得枯燥无味。而且在教学过程中利用信息技术之后，教师可以更好的将知识进行解惑答疑，在课后能够及时利用信息技术收集学生没有及时掌握的内容，扩大教学成果。综上所述，信息技术不仅能从一定程度上提升小学生学习语文的兴趣，也能使原本枯燥的课堂变得有趣，使课堂变得更加高效，改善现有的教学环境。［1］

二、合理设计多媒体课件，突出课文重点与难点

利用信息技术可以使学生提高学习效率，具体措施该如何施行值得我们进行探讨。就近些年来的教育形式来看，信息技术进课堂为教育行业带来了巨大的好处。这一优势的一大重要推力就是信息技术能够发挥它灵活性的特点，吸引学生对某一知识点进行多次记忆，保证学生在趣味听讲的同时达到良好的学习效果。

例如教师在讲述《将相和》这篇文章的时候，教师可以提前准备一些与这节课内容有关的视频及图片资料，在课间播放和使用这些资料来吸引学生的注意力，为上课时候学生的思维提供导向的作用。在课堂刚开始的时候提问学生，为什么将、相之间相互敌视，为什么最后廉颇又要负荆请罪？这种方式可以让学生在上课时候的注意力更集中，提升课堂教学质量。

在讲述到廉颇和蔺相如相互敌视的时候，可以将故事通过动画改编的方式将画面生动有趣的展示出来，挑选平时较为积极的同学表明自己的观点。抓住这一时期孩子好奇的心理，深化“海纳百川，有容乃大；将相和，平天下”的文章主旨，加深其在学生心中的印象。总之，教师可以通过视频或者图片展示的途径加深知识点在学生记忆中的深刻性，巩固课堂成果，提升课堂效率。

三、运用信息技术开阔学生文化视野

现今的小学语文教学，教的不仅仅是一种单纯的知识，还有一种学生对人对物的态度。而且在现代的教学实践中，每一门课程之间相互渗透融合，所有课程和思想要更好的让学生进行理解，就必须扩大学生的知识面。而信息技术正好就有这样的优势，填补学生知识面不足的缺点。

就如老师在讲述《只有一个地球》的课文中，学生在没有使用多媒体的情况下只是站在单一的角度听老师进行讲课，这样讲课的效果并不理想，即使学生学习到了文章的知识点，可知识点也仅仅停留在文字层面，不会真正的领悟其中心含义。而当教师将整个地球在宇宙中的地位展示出来后，让学生通过画面看到、了解每年灭绝的物种如此之多时，就会唤起学生对于这篇文章的后续思考。［2］教师可以使用上文所述的教学形式，将人类对于地球的破坏通过视频或者图片展示出来，告诉学生地球在人类的破坏下正在变得虚弱，让学生认识到“地球是多么的脆弱”，从而让学生明白保护环境的重要性。

综上所述，信息技术和语文课堂教学相融合是时代的大势所趋。其利用信息技术的灵活性缓解小学语文教育枯燥无味的教学方式，有利于培养学生学习语文的兴趣，开阔学生对于科学人文知识的视野，有利于改善小学语文的课堂教学质量和教学环境。总而言之，教师通过多媒体、短视频、图片、音频等信息技术途径进行多角度教学，有利于学生加强记忆，扩大教学成果，让不同的教学途径优化学生思考问题的思路，给学生呈现一种不一样的课堂，使课堂教学效率和质量达到双丰收。