浅谈初中语文教学中微课资源的开发

2020-12-08王少艳

魅力中国 2020年35期

王少艳

（山东省招远市泉山学校，山东烟台 265400）

一、微课资源在初中语文教学中应用的必要性

（一）更好地实现初中语文教学要求

微课是信息时代下的产物，通过微课的应用更有利于对初中语文课程的丰富和完善，进而使语文课程符合教学要求。在微课的制作中可以根据学生的兴趣爱好和个性等，将视频以动画或者漫画的形式展现。微课短小精练，有利于调动学生学习的积极性，改善传统教学中存在的不足。而且微课教学方式也使学生的学习方式由线下转移到线上，由固定的课堂转移到任何时间和地点，为学生提供了更多的学习机会，同时丰富的内容也拓展了学生的视野，有利于加深学生对教学内容的理解。

（二）提升初中语文教学资源的丰富性

传统的初中语文教学中，学生的知识获取主要是通过教师的讲解以及课本内容的学习，课外资料也只是图书馆中的纸质资料，导致学生接触的学习资源有限。随着微课的发展，教师获取资源的途径也更加多元化，学生的学习不再局限于课堂和教师的讲解，还可以通过微课观看全国各地教师的课程，进而丰富初中语文的教学内容，有利于学生多元化思维模式的发展。

（三）提高教师课堂的教学效率

微课资源在具体的应用过程中并没有固定的程序和步骤，其可以应用到学生的课前预习中，作为对课堂教学的熟悉、讲解和说明，同时也可以应用到课后的复习中，作为对学习的巩固、总结。通过学生的课下预习和复习，有利于学生更好地掌握课程内容，进而减少教师在课堂上的教学时间，使学生有更多的时间去思考，提升语文教学效率，同时也有利于拓展语文知识的广度，有利于学生对知识的整合和内化。

（四）微课教学使教师的教学活动更加轻松

在中学语文知识的应用探讨当中，教师可以总结语文知识的类型，根据自身的教学经验，以及学生在课堂上出现问题的关键点进行微课的制作。使微课视频的设计在新颖独特可以吸引学生注意力的基础之上更加贴近学生实际的学习习惯。中学生的好奇心很强，对任何事都充满求知的欲望，但是中学阶段的学生注意力也很容易分散，对于自己不喜欢的或是感到厌烦的事物就会提不起兴趣。而语文知识对于中学生而言是比较难于理解的知识，所以教师免不了因为怕学生听不懂而重复，但是这样就会加深学生的厌恶感。如果将语文知识制作成视频样式，以动态的效果将语文知识呈现在学生面前，这样不仅可以帮助学生解决已知条件过于复杂和抽象导致无法理解题目的困扰，而且能最大程度地提高学生的注意力、激发学生的学习兴趣。而且微课教学的素材可以供学生反复使用，如果学生对于某道例题还是不能完全理解，那么学生可以将这道题目进行下载，在自己认为合适的时间再次观看，教师可以减少重复的次数，降低负担，学生也不会因为语文知识的复杂而讨厌学习语文，同时也会使学习效率得到提升。

二、初中语文教学中微课资源的开发和利用

（一）加强对初中语文教材内容的开发和利用

新课改的背景下，虽然初中语文教学的形式越来越多样化，但是所有的教学内容都是以教材为中心的，同时结合教学目标对教学形式进行创新，所以说教学形式只是教学活动开展的一种手段。这也说明在微课教学中，微课资源的开发还需要基于教材，这也是微课教学的基本要求。同时教材中也蕴含着很多经典的教学内容。

（二）利用课外阅读和实践加强微课资源的开发和利用

初中学生相对于小学生来说，自控能力较好，但是在思维拓展方面还存在一定的局限性。教师通过引导学生参与到课外阅读以及实践活动中，有利于学生的学习和发展。在全民阅读的背景下，各个中学也开展了课外阅读活动，同时也为学生推荐了必读的优秀书籍，并制订了科学的阅读计划，鼓励学生积极参与到课外阅读中，提升学生对知识认识的深度和广度，加深学生对知识的理解。

三、微课在语文教学中的具体应用

（一）在情境化教学中的应用

目前微课已经成为初中语文教学中的重要教学方式，通过微课的应用有利于提升学生的学习效率。同时微课的应用可以使语文教学内容更加直观、形象地展现出来。此外，微课本身具有容量小、时间短和形象的优势，通过与教学活动的结合，有利于教师更好地创设教学情境，使教学内容更加生动，激发学生的学习兴趣。比如《看云识天气》这篇文章，主要讲述的是通过对云形态以及颜色等方面的观察辨别天气。教师就可以通过微课的形式将各种形态的云直观地展示出来，并配上相对应的天气的文字解说，在讲授的过程中为学生提供更直观的视觉享受，同时也提升学生的观察力，进而更好地实现教学目标。

（二）在突破教学重难点中的应用

微课的针对性强，其可以只针对一个知识点或者一段内容进行讲解，进而使学生对学习的内容更加清晰、明确。比如在学习我的叔叔于勒这篇课文的过程中，其中有几处难点学生在学习的过程中显得比较吃力。如文中有描写大海的部分，作者描述大海的意义并不是为了简单的景物描写，而是为了凸显更深层次的意境。因此教师在微课的制作中就可以根据作者所描述的句子配上对应的大海图片，学生可以观察深邃蔚蓝的大海与晦暗阴沉的大海间的区别，以及看到这两幅图片的感受对比。通过对图片的直观观察也能够使学生更好地理解作者的心情，使学生与作者间产生情感共鸣，通过这种海景的对比，烘托文章主题。