探讨中职生家校合作问题与策略

2020-12-08张明莺

魅力中国 2020年24期

张明莺

（和田地区教育学院（师范学校），新疆和田 848000）

一、中职家校合作存在的问题

（一）观念认识不足

在中职家校合作的实际情况中，一些学校和家庭的观念还存在着一些问题。首先是家庭方面，一些家长认为自身无法教育好学生，认为学校教师具有专业的教育水平，把学生送到学校中来，由教师全权管理。还有个别家长认为家校合作是学校为了减轻自身的教育负担而建立的，故而拒绝与学校进行合作。另外还有一些极个别的家长，完全失去了对学生的教育耐心，对学生在校情况不管不问。中职学校中家长与学生之间的关系较为复杂，家长抱有较为传统的观念，与学校的合作比较难以开展。其次是学校方面，家校合作是建立在学校与家庭平等的基础之上，但是一些学校缺乏对家校合作的认识，学校在与家庭的合作中处于高处，家校合作难以正常开展。如家长会，在家长会中，学校占据主导地位，向家长单方面传达信息，教师在家长会中多以批评学生的行为为主，从而导致家长内心产生对家长会的反感心理。

（二）合作模式不够完善

在实际情况中，家庭与学校的合作较少，家校合作重点在于合作，但是由于可供学校与家庭的合作条件较少，家校合作并没有做到持续系统的合作。学校与家庭开展合作，举办家长会，通常是因为学生普遍出现问题，这时，学校为了解决学生出现的问题，于是召开了家长会，这种家校合作还停留在“问题解决式”的层面上，而且合作更多是学校所提出来的，教师和领导同在学校，方便开展会议，制定合作方案并开展合作，而家长之间通常是缺少联系的，他们也很难集中到一起向学校要求召开家长会。

上面提到学校与家庭开展合作大多是为了解决学生出现的问题，而学生所出现的问题大多是成绩上的问题以及一些学生的违规违纪行为，这也是学校和家长最为关心的问题，但是家长会并不能很好地解决学生的问题，对于一些成绩差的学生家长来说，家长会是一种煎熬，在众多家长面前，家长只会感到自己脸上无光，并且拒绝以后的家长会邀请。另外，家长会中，教师仅仅是提出了学生的问题，并未给家长解决问题的建议，而那些成绩差的学生家长通常会对自己的孩子进行训斥，而没有去给自己的孩子提出改正建议，这样的情况下，学生会产生强烈的叛逆心理，学习不但不会有提升，反而会下降。

家长会是学校和家庭之间沟通的主要平台，但是学校所开展的家长会通常一学期只有一到两次，一方面学校的教学任务繁重，另一方面家长的工作繁忙，学校与家庭两方都没有什么时间，而且学生也都来自不同的地方，一些家长也很难及时赶到。此外，一个学期只开展一到两次家长会，期间会出现较多的问题，如果班级中学生较多，那么教师与家长就很难进行有效的沟通，学生的问题不能得到很好地解决。学校与家庭开展的合作通常只有家长会一种形式，仅仅是通过家长会的交流模式，学校与家长很难从对方那里获得有效的信息，对于学生的教育起不到什么实质性的帮助。

二、应对家校合作存在问题的策略

（一）提高合作两方的认知，了解家校合作的重要性

随着现代社会的高速发展，人们的观念也需要进行变革，学校要改变传统的教育观念，更好地促进学生的发展。学校与家庭开展家校合作，一方面能够弥补两者教育中产生的不足，更好地促进学生的发展，另一方面也是为了应对社会急剧发展而对学校教育以及学生产生的挑战。因而，为了使家校教育良好有效地开展下去，就必须让家长和学校认识到家校合作中出现的问题，让家长认识到学生的教育不仅仅是学校单方面的工作，学校也要充分认识到家长在学生教育中的重要性，放下姿态，与家长平等的进行交流沟通，共同有效地开展家校合作，促进学生健康发展。

家校合作应保持一致的理念，家庭教育与学校教育需要连贯一致，这关乎学生的正常发展，如果家庭教育与学校教育不一致，会导致学生教育的连贯中断，学生缺失一方面的教育，教育效果也受到打击，若是家庭教育与学校教育之间产生冲突，那么教育的效果就降低了，学生无法健康成长。因此，学校与家长之间要及时沟通交，协调两方的教育观念，确保学生在一个正常的环境接受教育，让学生健康成长。

（二）拓展家校合作的途径和方法

学校应继续采用家长会的模式，但是要根据现实情况作成改革和创新。在开展家长会之前，学校要提前与学生的家长进行沟通，提示他们来学校参加家长会，对一些不愿意来的家长进行劝说和引导，确保每位学生的家长都能参与家长会。另外，将家长会的任务分派到各个班级，尽量减少家长学生聚集性的家长会，可以调动除班主任以外的几位教师，一同主持班级的家长会，减轻班主任的压力，快速有效地与每位家长进行交流沟通，之后教师再整理家长会成果，向学校汇报。