利用多媒体提高小学美术课堂教学质量

◎张秀丽

一、深化表象认识，侧重拓宽学生的视野

在学习阶段，知识以及创新思维是联系在一起的。通常情况下，在以往的教学过程中，由于受到应试教育的局限和制约，使得很多教师对于学生的主科课程较为重视，而对于美术教学，则没有给予太多的关注，致使在美术课程开展期间，经常存在教学资料准备不充分、辅助条件相对较少等情况，影响了学生的美术创作，还会导致学生的视野越来越狭窄，限制了学生创新思维的形成，不利于教学质量的提高。所以，为了可以有效改变这一现象，教师在今后的美术课堂教学过程中，一定要强化对多媒体技术的利用，通过对多媒体技术模拟性以及在线性等优势的利用，让美术课堂的信息密度可以得到全面提升，增加课堂的容量。此外，在小学美术教学课堂上，借助该技术，教师可以通过简单的操作来呈现直观化的内容，全面拓宽学生的视野，丰富学生的知识体系和框架，为学生创新思维的综合提升打下良好基础。

比如：教师在对“精美的邮票”相关知识点讲解过程中，在以往的教学中，教师只是自己来对邮票进行收集，然后在课堂上为学生展现出来，学生在绘画期间，也大多是应用模仿的方式，单一的应用教师所提供的实例，创作形式以及种类具有较强的局限性，严重影响了美术教学实效性的提升。而借助多媒体技术，则可以很好地改变这一现状，教师可以应用《邮票集锦》等资源，通过视频或者动画的形式，为学生播放邮票的发展历史，并在视频中将不同年代的邮票展现在学生眼前，保证学生对邮票有更为深刻的印象。再比如：教师在对“剪贴，运动人物”内容讲解时，可以先为学生讲解人物肢体结构的知识，然后再播放一些与运动相关的视频等，确保学生能了解人体运动过程。当然，还可以为学生展现一些运动会的视频，将人物的动作等展现出来，以便学生可以直观了解运动员的肢体动作，让学生能够积累到更多的素材，最后通过模仿来了解不同运动项目的动作特点，从而促进学习效率的提高。

二、科学创设教学情境，强化对学生创新能力的培养

教育领域对于先进教学模式的应用越来越广泛，大大提升了教学的效果。为了可以更好地满足新课程改革要求，教师应该合理应用多媒体来创设情境，为学生营造科学的学习氛围，提升素养。对于小学生来说，由于年龄相对较低，所以好奇心较重，求知欲望非常强。而通过对多媒体教学技术的有效应用，教师可以对学生好奇心重这一特点充分地利用，全面调动学生的学习积极性，让静态的课堂变得动态化，将抽象的知识变得具体化，以保证学生的创新思维能够得到良好养成。

比如：教师在对“下雨啦”知识点讲解阶段，在课堂上，教师要通过多媒体为学生播放相关视频，将下雨天的迷人景色借助视频来直观呈现在学生眼前，包括：雨中的行人以及经过雨水冲刷后的建筑物等。通过对真实景物的观看，再加上雨水的伴奏，学生能够感受到雨天的如诗如画。学生在教师所创设的情境中学习，对学习会越来越感兴趣，创作热情也会被调动起来，灵感更是会源源不断。

三、强化信息资源管理，引导学生产生直观感受

在组织开展小学美术课堂教学活动期间，若想全面提升教学有效性，教师务必要合理地对多媒体技术进行利用。在运用过程中，师生应该合理地对信息资源进行管理，通过高效的管理多媒体设备以及工具，将更为丰富的素材展现在学生眼前，为学生提供直观体验，让学生能够主动地进行思考和创新。同时，借助多媒体技术，可以收集以及整理网络上的资源和素材，构建较为完善的美术资源库，然后运用视频以及音频等方式呈现出来，以保证学生能够有更加直观的感受，进而促进美术课堂教学质量的增强。

比如：教师在对“回家的路”“家乡变了样”相关内容讲解过程中，教师可以组织学生做好课前的准备，然后将这些主题下的珍贵照片或者纪念品等全部准备到位，通过收集一些与学生实际生活相结合的素材，包括：图片、文字等来全面调动学生参与活动的积极性。在课堂开始的时候，教师可以借助多媒体设备，将收集到的图片以动态化的形式展现出来，在观看过程中，学生的美好回忆也会被勾起，学生能够纷纷说出自己当时的感受以及心情。通过不断地互动和交流，师生可以一同绘画最美丽且最快乐的瞬间。在作品完成之后，教师可以将一些优秀的作品呈现出来，并对学生进行表彰，然后上传到班级的网站中，建成电子相册或者留言板，以保证可以为学生和教师提供一个互动交流的平台。

多媒体技术在小学美术课堂教学中的广泛合理应用，对教学工作的高效开展非常有好处。经分析，将多媒体技术与小学美术课堂相融合，除了能够让学生获得更多的知识之外，还可以促进学生自身素质的增强，不断丰富学生的知识体系，拓宽学生的视野，对学生今后发展有着非常大的作用。故而，教师在今后的教学期间，一定要合理地应用该技术，有针对性地制定教学计划。