小学音乐教学提升学生中国传统音乐文化素养的研究

2020-12-08陈婉娴

颂雅风·艺术月刊 2020年7期

◎陈婉娴

小学音乐课程对于小学生的发展而言起到积极的促进作用，有助于提升学生艺术素养。教师在教学的过程中应该加入多种教学方式，促使学生在良好的学习氛围下接受音乐知识。音乐课程不仅具有提升艺术素养的价值，也能促使学生在学习的过程中感受中国传统音乐，加强自身的文化素养，从而引导学生全面发展。

一、深入课程内容，制定科学化教学内容

音乐课程不像文化课程，在教学上没有固定的教材和方式。学生在学习的过程中可以提升音乐文化素养，并且对于中国传统文化具备初步了解。教师在教学过程当中，应该善于利用教材，在满足学生认识规律以及身心发展的前提下，有目的的将传统文化融入到音乐教学当中，从而达到其应有的教学效果。

以花城版小学三年级下册“走进戏曲”一课为例，戏曲作为中国传统音乐，对于中国的影响可谓意义深远。教师在教学当中可以向学生介绍京剧、豫剧等内容，促使学生在短时间内了解相应的戏曲内涵。除此之外，教师可以利用多媒体教学设备，向学生展示相关的教学内容，也可以进行适当拓展，多媒体教学设备可以吸引学生更好地接受音乐中的传统文化。教师要引导学生在学习的过程中进行哼唱，利用视觉、听觉等感官，加强传统文化的教学效果。教师也可以根据课程内容，及时进行教学拓展。当前的流行音乐当中也有很多音乐包含了民族化内容，例如，《青花瓷》《身骑白马》等歌曲，不仅融入了传统的中国风元素，也掀起了流行音乐民族化的发展。这种音乐形式更易于被小学生接受，也有助于教师推进中国传统音乐文化。

二、创新教学形式，缩小学生与音乐距离

从当前的音乐教学形式上看，学生对于传统音乐文化存在一定的距离，无法在短时间内对其内容进行掌握。基于这一发展观念，教师要积极创新教学形式以及内容，加强小学生对音乐中传统文化的接受度。

以花城版小学三年级下册“儿童歌舞剧《孙悟空打妖精》”一课为例，教师在教学当中应该进一步鼓励学生进行创作和表演，例如，学生能够在歌舞剧当中配合器乐，进行即兴律动或者表演，从而进一步展现中国传统文化内涵。学生在教师的音乐教学之下可以更好地拓展思维发展，并以此作为音乐发展基础，提升音乐学习能力。由于《孙悟空打妖精》是传统名著中的章节，将传统音乐文化和儿童艺术表演形式进行有效整合，可以帮助学生更好地理解音乐内容以及提升文化素养。在新时代的发展之下，音乐教学需要新的发展方向，这也促使学生在音乐学习当中不忽视传统音乐文化的积极意义。由于现在小学生的年龄阶段距离传统音乐文化时间较远，如果在教学当中不利用适当的教学方式，很难激发学生的学习兴趣。因此在儿童歌舞剧中，不仅可以创新传统教学形式，也可以拉近传统文化和学生之间的距离，打破原有的“年龄界限”，促使音乐成为不同时代人们的沟通桥梁。

三、创设教学情境，激发学生学习兴趣

由于小学生当前的年龄阶段尚处于发展的关键时期，因此，教师在实际教学当中应该注重教学情境的作用。基于这种发展形势，教师更应该及时完善自身的教学内容以及形式，全面激发学生对音乐内容的兴趣。

以花城版小学五年级上册“春晓”一课为例，《春晓》作为小学生十分熟悉的古诗内容，将其编成歌曲可以激发小学生的学习兴趣。教师可以将故事动画插入到教学环节当中，学生在观看动画的同时，教师可以向学生介绍古诗内容，促使学生产生相关情感。大多数小学生习惯观看动画，教师要善于利用学生当前的心理发展特点进行教学，有效提升小学生对于音乐内容的注意力，并且对后续的音乐教学奠定良好基础。除此之外，教师也可以利用教学游戏等，寓教于乐，设计与教学内容相关的音乐活动，重视中国传统音乐文化的价值以及内涵。教师也可以带领学生进行逐句演唱，学生在演唱当中表现出了强烈的演唱欲望，并且大声演唱。在学生演唱的同时学生对于教学内容也产生了更深的理解，与其他学科的知识也产生了更加紧密地联系，在提升中国传统音乐文化素养的同时，也有助于提升语文学科能力，为学生的全面发展提供良好方向。