探析小学语文教学合理把握课堂学生活跃度的策略

◎孔育红

学生的学习状态，对于课堂的学习是非常重要的，首先对于氛围的影响是正向的，学生积极活跃，就会带动整体课堂氛围的活跃，而学生消极低沉，就会影响其他同学的学习，所以课堂教学活动的开展必须重视课堂氛围的活跃性，教师要积极发挥把控作用，根据学生的状态实时调整，以达到最高的学习效果，帮助学生以更好的姿态来学习语文知识。

一、利用有效的方式来调动学生的学习状态

首先，要调动学生以一种积极向上的状态来进行课堂学习，跟随教师的教学节奏，来认知知识、理解知识、吸收知识，所以必须要重视对于学生学习状态的带动，在设置教学环节的过程中充分考虑学生的学习状态，使课堂教学能够达到以个体影响整体的效果，更为高效地展开教学活动。

例如：调动学生的学习积极性，让学生能够投入在课堂学习之中，就可以结合多样的教学方法来进行，如“游戏教学法”“动手教学法”等。将知识的学习融合在不同的学习方法中，来激发学生对于学习的积极性，调动活跃程度。以“游戏教学法”为例，以小组为单位来抢答回答问题，并积累分数，分数最高的那一组获胜，给予奖励。以游戏展开教学活动，可以将知识融入游戏之中，既能学习，又能调动课堂活跃程度，是一种两全其美的教学方式。另外，教师还可以通过让学生动手画一画、写一写的方式来展开知识的学习，让学生在动手的过程中，专注于课堂之上，更为有效的学习知识。

二、以多样的教学情境来创建活跃的课堂氛围

对于语文课堂氛围的构建而言，教师不仅要从学生的个体上来积极调动学习情绪，还要从整体上来构建活跃的氛围，所以教师就要结合教学活动，来创设丰富有效的教学情境，让学生能够在感受情境的过程中充分保持积极地思考，主动的态度，更好地在教师的带领中来学习语文知识。

例如：打造活跃的课堂氛围，可以从教学情境来进行设置，如展开多媒体教学或是小组合作的学习方式。语文的学习内容是较为多样的，在学习中，不仅要学习课文内容，还要拓展学生的认知，丰富学生的人文素养。以《乡下人家》的学习为例，中国国土辽阔，不同的地方有不同的风光，所以仅靠课文阅读是无法很好地帮助生活在不是乡下的学生来了解课文内容的，那么就可以通过多媒体来展示相关的乡下风光，让学生通过图片和视频来更全面地了解课文所描述的地方，建立立体的形象认知，这样的方式可以集中学生对于课文学习的注意力，构建专注活跃的课堂氛围，从而展开更为有效的语文学习。

三、教师要及时观察，结合课堂氛围把握教学节奏

活跃是要有个度的，对于小学生而言，调动学生的状态相对来说也是有很多方法的，但是过犹不及，要让学生能够将注意力集中在课堂之上，保持积极活跃的同时，不过度发散，扰乱教师的教学节奏，配合教师的讲学，所以对于教师而言，就要及时地观察学生的学习状态，有效把握教学节奏，展开高效的教学活动。

例如：保持一种积极活跃的状态是学生有效学习知识的基础，但是对于学生而言，小学阶段的学生对于自身情绪的把控是不足的，当教学情境引发学生处在较为兴奋的学习状态时，就会影响教学进度，所以教师在讲学活动的同时，要注意学生的学习状态，合理把握教学节奏，保持课堂氛围。那么教师就可以通过交流与提问的方式，来让学生减少思维的过度发散，及时地回归到课堂学习之中，引导学生思维的走向。同时教师要树立威严感，让学生能够认识到学习知识的重要性，从而能够积极地跟随教师的教学节奏，使师生配合更为有效。

以上内容，以语文课堂教学为实例，来探讨了教师如何合理把控学生的活跃度。让学生保持在合适的活跃度，有利于教学活动的顺利开展，所以教师要利用多样的方式来调动学生的积极性，同时还有在氛围上有所带动，让学生能够具备良好的学习状态，但是同时教师要知道过犹不及的道理，让学生能够逐步建立起沉稳的学习态度，放得出去，收得回来，保持好课堂纪律。所以作为课堂的把控者，教师必须要发挥自身作用，及时调节课堂氛围，才能展开更为有效的课堂教学。