学前教育专业男生培养存在的问题和措施研究

◎顾珊珊

《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》指出，要“多种途径加强幼儿教师队伍建设，加快建设一支师德高尚、热爱儿童、业务精良、结构合理的幼儿教师队伍”。但是结合当前我国学前教育专业人才培养的情况而言，多具有女生数量占比较多，男生数量较少的问题。幼儿处于认知发展的重要阶段，男教师对幼儿性别角色的形成、心理的发展可产生重要影响，有着女教师无法替代的作用。但是受到诸多因素的影响，学前教育专业男生较少，不利于我国学前教育专业质量的提升。文章将根据学前教育专业人才培养的现状进行分析，提出相关浅见与观点。

一、学前教育专业男生培养存在的问题

（一）社会层面

教育活动自身具有社会性特点，不能完全脱离社会而发展。但是受到传统思想、偏见的影响，认为教育婴幼儿为女性的专属领域，男教师可能被社会看作是“异类”，缺乏社会的理解与尊重。在这种思想的影响下，学前教育专业男生数量较少，男生的学习积极性与专业认可程度较差。

（二）学校层面

学前教育专业男教师数量较少，与当前教育的模式也密切相关。学前教育专业学生多为女性，评判标准也多根据女性而设置，未考虑到男生的心理、生理特点等。比如钢琴、舞蹈等专业能力考核等，考核的标准偏向于女性化，人才培养的模式不够合理。学校对学前教育专业学生的心理疏导关注不足，缺乏职业生涯规划引导等。在长时间压抑的学习状态下，男生可能会在毕业后迷茫和无助，专业成长滞后，自我效能感较差，学前教育专业男生人才的流失率不断提升。

（三）个人层面

学前教育专业男生对专业的认知程度不足，缺乏兴趣的情况下，则会出现人才流失的问题。面对学前教育专业“女少男多”的局面，很多男生不自觉地会以传统的思想或者标准去看待专业，进入思维的误区，忽视了自身教育发展的优势。这种情况下男生可能会质疑自身的能力，缺乏专业学习的信心和热情，不利于其专业能力的提升。

二、学前教育专业男生培养的措施

（一）社会支持

信息化、智能化环境下，媒体成为思维引导的重要路径，对学前教育专业男生数量的增加可产生重要影响。针对男生数量较少的问题，可以通过媒体介绍男教师的优势，引导正确的舆论导向。主流媒体需要对男幼师实施正面、积极的宣传，进而让更多的男教师投入到学前教育领域中。

政府还可以通过适当的优惠政策，吸引更多的男生投入到学前教育专业中。比如增加幼教领域投入，提高男幼师待遇。给予男性教师适当的激励制度，专业培养的优惠制度等等。学前教育专业的男教师可以实施岗位的分配，保障其就业问题，改善社会对男幼师的认知。

（二）高校改革

男性教师对学前教育幼儿思维、理念的全面发展可产生重要影响，学校需要强化男生培养的重视程度，积极改革教育理念与模式，关注男性的特点，彰显男生在学前教育领域的优势。

比如可以适当创新课程教育体系，删减男生不擅长的手工制作项目、婴幼儿喂养课程等，增加具有男生特点的幼儿足球、户外教育课程等，这对幼儿社会交往能力、运动能力的发展均能够产生重要影响。同时可以邀请一些从事幼教行业的学长或者教师等，分享自身的工作经验。引导男生制作职业生涯规划，给予其更多的支持、引导等，激发男生对专业的热爱程度。

（三）个人调适

学前教育专业的发展，对幼儿思维的形成及发展均能够产生重要影响。在政策支持与学校改革的基础上，学前教育专业男生自身也需要积极调试，摒弃错误的认知，建立专业信心及认同感。

比如男生在专业学习期间，需要扬长避短，找准角色定位，发挥个人的优势。比如可以选择自身擅长的体操、武术运动等，摒弃性别压力，全身心投入专业学习中。

三、结语

学前教育专业多面临男生数量较少的问题，影响着幼儿教育的全面性，需要适当予以改革。现代学前教育中，社会需要加强正面宣传，高校需要改革教育模式，更多地关注男生发展，彰显男性幼师的优势，逐步改善幼儿教育师资队伍性别结构不均衡的问题，不断优化幼儿教育的环境，促进幼儿的健康成长。