扎染在儿童美术教育中的创新应用

□黄 鑫 四川轻化工大学

扎染艺术具有非常悠久的历史，它在秦汉时期就已广泛流行，对人们的日常生活有很深的影响，深受老百姓的喜爱。扎染也称作“绞染”或“绞缬”，通过线缝、线捆绑、线扎的手法扎结部分织物，是中国民间传统而独特的染色工艺。扎染是织物在染色时部分结扎起来使之不能着色的一种染色方法，是中国传统的手工染色技术之一。这种独特的染色和捆绑工艺造就了扎染艺术特殊的艺术美感，晕染肌理的效果和朴素的自然纹样具有鲜明的民族特色。我国古代的扎缬工艺已经达到了相当高的艺术水平。在现代，虽然扎染工艺已被渐渐应用于服饰、家纺等领域，但是在学校的课程中开设得很少，只有个别美术院校或是美术专业开设了一些扎染课程。如何让这个古老的传统工艺重放异彩？我们应该从娃娃抓起，让传统的扎染工艺出现在儿童的美术课堂中，让新一代的儿童从小就能体验和传承中国优秀的民族文化，并将其发扬光大。

扎染艺术教学主要体现在欣赏、制作、展览、评价等几个方面。在扎染艺术教学中，教师应以新颖的教学方式使学生欣赏不同的扎染工艺，让学生了解扎染工艺是什么样的。通过有趣味的制作方法展示，使学生轻松愉快地制作扎染，使学生在潜移默化中感受扎染艺术的传统性和独特性，并对扎染产生浓厚的兴趣。这样，在传承传统工艺的同时，也培养了学生的创新意识。

美术学习既是技能学习，也是文化学习，这种学习是在沉浸情境中进行的。教师可以通过展示扎染作品，或通过各种媒介展示具有代表性的扎染画，或将扎染与学生的生活联系在一起，展示一些学生感兴趣的扎染T恤、一些小的手绢或背包。创设一个良好的学习环境，让学生对扎染艺术产生浓厚的兴趣，调动他们的学习积极性，为扎染课程的教学奠定基础。

教师要重视儿童在学习中的体验，在儿童学习扎染的过程中，教授方法是很重要的，教师可以通过不同的方式来开展扎染工艺的教学。首先，教师可以用形象的联想引发学生的兴趣。通过前期尝试探索，教师应找出适合学生的材料和方法，用他们熟悉的不同图案的小珠子等包裹在棉布里，用皮筋扎紧，染色后会有深浅不一的花纹，进而激发学生对扎染的兴趣。其次，教师可以用比较的方法提升学生的操作经验，并引导学生互相观察自己和同伴的捆扎情况，尤其要细致观察皮筋捆扎时的疏密变化和布料的折叠方法，再引导学生猜测可能出现的花纹，使学生观察纹理效果及布料，分析差异，让学生了解皮筋缠绕紧密就会有粗粗的环形花纹，有空隙则会出现细细的环形花纹。完成后，教师可以让学生利用剩余布料进行自我创作，让每一位学生创作出来的扎染作品都有自己的独特风格。最后，教师可以展示一些规则图案的扎染作品，告诉学生不同的扎法有不同的花纹，分别展示出花纹的图案和扎花方法和位置的示意图，如圆形花纹、菱形花纹、线形花纹等，如中心扎、四角扎、对边卷折扎、对角卷折扎等，让学生自行连线猜测扎法与图形的对应关系，通过这种形式让学生了解和感受扎染的艺术魅力。

学校可以通过举办作品展览的方式来展示学生的扎染成果，通过学生间相互投票选出优秀的、学生最喜爱的作品。此外，随着现代科技的发展，教师可以积极利用网络搭建平台，在微信公众平台上上传优秀作品，让更多的人来欣赏学生的创作成果，从而大大提升学生学习扎染的兴趣。

每次扎染课程结束后，教师可以通过多方面的评价方式表扬和鼓励学生。首先，教师要对学生的扎染作品进行肯定与赞扬，这样能够充分激发学生学习扎染的积极性。其次，学生的自我评价也至关重要。学生对自己的扎染作品进行评价，一方面能肯定自己的学习成果，增加自信心；另一方面，有助于帮助学生更加深入理解扎染艺术。再次，学生之间的相互评价也是美术教学过程中的重要组成部分，有助于提高学生的沟通交流能力和评价鉴赏能力。作为评价者，学生提高了其对作品的欣赏能力；作为被评价者，学生收获了老师和同学的各种意见，从而促进其不断进步和发展。

扎染工艺在儿童美术教育中的创新应用对当前的儿童美术教育有很重要的意义。虽然现在的儿童美术教育不仅仅局限于平面的绘画，也增添了很多新颖的教学手段，如陶艺等，但在传统工艺上，儿童美术教育还是有缺失的，我们应该加强对儿童美术的基础教育，让传统的文化艺术从儿童抓起，使他们对传统文化有更深入的认知。扎染工艺的学习不仅可以提升儿童的想象力、创造力、思维能力以及动手能力，也使绘画的媒介不再拘泥于画纸，还有助于学生培养对美的理解。美术教学的目的不仅仅是技能的培养，更主要的是育人，通过美术教育让学生看到艺术隐含的民族文化，进一步加深他们对传统文化的认识，进而让传统文化得到更好的传承。