浅谈新课程标准下高中英语阅读教学策略

（贵州省凯里市第八中学，贵州 凯里 556000）

阅读历来在英语中的地位不容忽视，占有重要的一席之地。传统教学的重视方向和新课程理念存在一些偏差，高中教师要及时确立正确的阅读教学思想。阅读不再单单是题海战术，全方面考查学生各项能力就要求学生要全方位掌握和学习知识，同时也要求教师改变传统教学实施行之有效的教学策略，不断提高阅读教学质量。

一、存在问题

（一）阅读素养低

阅读教学中渗透传统教学观念和应试教育观念严重，教师在阅读教学中通常情况下都会按照由词汇到固定搭配再到重难句，忽视学生的阅读素养培养。学生遇到不同类型的阅读类型会有不同的心理活动，科技类型的应用文章是学生不喜欢接触的，学生的词汇量有限，对于一些新兴科技词汇一无所知，不是凭借阅读素养而是靠词汇句型等做题，一旦他们遇到太多不认识的词汇就会影响他们做题的判断能力，导致出现很多失误。

（二）阅读技巧少

阅读教学中教师通常都会对比较难的阅读进行通篇讲解，极容易给学生灌输只有理解了整篇文章内容才能把题目全部做对的思想。教师在实际教学中几乎没有对学生进行阅读技巧或者方法指导，学生没有技巧指导因而对阅读望而生畏，渐渐对做阅读题产生了抵触心理。

（三）阅读能力低

教师秉承着一切都为了做对题目的目标进行阅读教学，机械地进行重复练习，忽视学生阅读能力培养。学生凭着记单词、背搭配做阅读题型，在日常练笔中缺少训练学生的阅读能力。

二、教学策略

（一）让学生掌握正确阅读技巧，培养学生良好的阅读习惯

英语阅读是学习英语知识的重要方式。在开展英语教学过程中，英语教师应该综合其他各方面因素考虑和分析，运用科学、合理的方法来提升广大学生英语知识水平。只有这样才能调动广大学生学习英语知识的积极性和主动性。英语阅读技巧主要有以下几个方面：1.略读法，略读法是高中学生学习英语知识的常用技巧。正常情况下，就是学生能够在最短时间内浏览更多的英语文章。要想正确使用略读法，广大学生应该深入了解英语文章的整体大意，在阅读英语文章过程中学生应该学会寻找与主题相关的重要句子，这些关键主题句基本上就能很好地体现英语文章的中心思想。2.寻读法，这种教学方法是一种创新型、高效用的教学方法，准确地说能在最短时间内扫视英语文章。寻读法与略读法相比较来说其作用更加明显。3.英语词义猜猜法，在高中英语知识学习过程中，很多学生对一些新英语单词不熟悉，然后就会选择查询字典求得更多正确的解释，这种现象在某种程度上影响了整篇英语文章的阅读速度，从而不能实现阅读英语知识的目的。同时这种现象将会造成英语整体阅读量呈现一种下降的趋势。通过使用上下文猜测词意可以有效提升英语文章整体阅读速度，并且在某种程度上还能提升广大学生学习英语知识水平。

（二）尊重学生的个体差异性

阅读教学不只是要学生掌握语言知识，还要通过阅读学习获得知识、文化、技能、方法，为后续英语学习奠定基础。由于学生之间存在明显差异，使得在英语学习能力、理解能力方面参差不齐。对此，阅读教学中教师应注意阅读材料的选择，尤其是阅读难易度的控制；材料过于简单对学生学习无较大帮助、过于困难会降低学生学习积极性。笔者建议：结合学生学习水平选择适合的阅读材料，同时注意阅读材料的多元化。因此，在英语阅读教学过程中，教学工作者要以学生为主体，根据学生英语水平的高低制定合理的教学计划，并根据学生的差异性设计适合学生的教学方案，从而尽量满足每个学生的学习需求。在甄选阅读材料之时，教学工作者可以根据学生所学的教材内容，尽可能选择具有趣味性的阅读素材，从而有效地激发学生学习阅读的兴趣。比如，教学工作者可以根据学生的喜好来选择阅读素材，并且在备课时要着重把握文章的重难点，从而在引导学生学习的时候游刃有余。

（三）重视词汇教学

词汇的储备是学习阅读的基础，因此，在高中英语阅读教学的过程中，学生要不断扩大并丰富自己的词汇量，因为词汇量的累积才是学生提高英语阅读能力的关键。所以，高中英语教学工作者想要提高学生的阅读能力，就必须重视学生的词汇教学。比如，教学工作者可以让学生进行大量的阅读，并在阅读的过程中将自己不认识的单词记录在笔记本上，并利用英语词典进行查阅，从而了解单词的意思，但是光靠记录还不够，学生还要时常翻阅自己做的笔记，与单词有数面之缘以后，自然而然就记住了。当然，教学工作者还要教给学生记单词的方法，死记硬背这一方式是最不可取的，在记单词之时必须要掌握技巧，注重对单词的归纳记忆，从而达到事半功倍的学习效果。

三、总结

总而言之，新课程理念下，高中英语阅读教学能力的提高应从多方面入手，例如：教学方法的创新、学生学习兴趣的激发、课后拓展，提高学生英语阅读水平并能够学以致用等方面。而在高中英语阅读教学的过程中，教学工作者一定要重视对学生学习兴趣的培养，并选取学生感兴趣的阅读材料，从而极大限度地激发学生的好奇心和求知欲，让学生对阅读理解的学习也充满浓厚的学习兴趣。另外，教学工作者还要在授课的过程中，引导并教授学生掌握一定的阅读策略，养成良好的阅读习惯。