高中物理教学生活化策略探究

2020-12-08

魅力中国 2020年12期

（重庆市松树桥中学校，重庆 400000）

物理是来源于生活的，并且最终要服务于生活。物理知識具有很强的实践性，在平常生活中也有着不可忽视的作用。因此，在学习物理力学的过程中，可以结合我们生活中的常识，通过我们在日常生活中应用到的物理学，进一步理解什么是物理学，使得这些非常抽象的知识能够很快的被学生理解。

一、减轻学生抵触心理

生活化的教学给学生带来了更多的熟悉感，将教学目的转化为学生作为活动主体的内在需求，让学生的主体性更加强烈，学生能够在好生活中学习，在学习中生活，从而获得有活力的知识，并且使学生的情操得到陶冶。这样一来，学生对物理知识的学习心理也会逐渐的正常化，对于自己不擅长的领域的抵触心理也会随之降低，生活的熟悉感使物理知识的陌生感得到了调和，让物理知识更加能够接近学生的内心，并且易于学生接受。

二、实际生活中找寻物理资料，促使生活与课程的有机结合

新课标的不断改革，促使课堂教学更趋于生活化，引领学生更加深刻地感知学科知识。在高中物理课堂教学中，为了全面践行新课改，一线教育者细致地分析生活实际，找寻出更具说服力的学科资源和信息，然后进行创新和变革，灵活地运用不同的教学形式，促使学生更加清晰地掌握物理知识，学会透过现象看本质，逐步归纳和总结物理规律和特征，为生活与课程的完美融合，打好坚实的基础。高中物理教师在对学生进行物理知识教学之余，需要根据生活中的现象结合学生学习的具体内容进行物理知识的教学，让学生能够形象化的掌握相关的知识内容。这样学生在课堂上学习完相关的理论知识之后，能够根据教师的讲解把学习的相关知识运用到生活中，去帮助自己理解生活中的物理，学生学习物理知识的积极性就会逐渐的得到提高，教师的教学效果也会显著的提高。

三、引入生活中的物理现象激发学生的学习兴趣

物理教师们在平时的教学之中追求进度，所以在课堂教学时总是注重物理理论知识的讲解，而并不注重学生们是否能够很好的接受知识。物理教师们在讲解例题时，总是将题目中的重点给学生提示，然后再引入做题步骤和各种计算公式，直到将题目讲解完毕。而学生们在专心听讲时却并不能够很好的理解做题的缘由以及做题步骤，也不知道为什么要带入各个公式。当学生们不懂的知识积聚过多后，他们就会慢慢的力不从心，久而久之甚至懈怠学习物理，对物理学习失去兴趣。

因此，教师进行物理教学时要注意引入生活中的物理现象，将做题的根据给学生讲清楚，直到学生能够通过生活中的物理现象来理解，当学生能够通过生活中的物理现象来理解题目时，做题也就能够自然而然的顺利写出各个步骤，解出正确答案。如果教师通过口诉不能将生活中的物理现象解释清楚时，可以利用各种科技或者网络资源，通过生动形象的展示，学生们能够更好的理解物理知识。

四、生活实例引入教学，吸引学生注意

高中学生不像小学生，用一些小游戏或者小奖励就能激发他们的学习兴趣。而且物理还是一门枯燥无聊的又很难理解的学科，所以要想调动高中学生的积极性，增加课堂教学的趣味性，就要适量的引入一些生活实际案例，把课堂与生活紧密联系。比如：向学生提问，生活中他们看见了哪些现象，想知道为什么会形成这些吗？然后让学生回答他们看见了什么有趣的现象？有些学生会说雨后出现彩虹是什么缘故，然后教师就可以解释原理，引入光的折射和吸收的知识点。还有在夏天的时候，为什么穿深色的衣服会感觉比浅颜色的衣服热，这个时候就解释深色更容易吸收太阳光，所以会增加热量，因此，在夏天，大家尽量穿白色的衣服，会没那么热。还有当筷子插入水中，会发现水下的筷子好像被折断了一样，但是拿出来后，筷子是完好的，这又是什么原理呢？就可以让学生自由思考和讨论，勇敢表达自己的看法，然后教师在加以解释和补充。生活中的物理现象特别多，所以教师要灵活运用这些常识，把教材的理论知识与之相结合，激发学生的学习热情，帮助他们更容易理解复杂的理论。

五、创新教学方式，找到学科知识教学与科学素质

培养的契合点为培养学生的科学素质，教师要创新物理教学方式，有针对地、有方法地开展科学素质教育。高中物理知识的专业性较强，很多知识都是通过实验获得的。对此，教师在进行理论讲解前可以借助实验工具、计算机多媒体工具等展示理论知识的探究式实验过程，激发学生的学习兴趣，引导学生在实验中探究、思考、分析、获得知识。这样做不仅能增强课堂教学的趣味性与有效性，还能有效培养学生的科学素质。如教师利用三维动画展示摩擦力产生的物理现象时，可通过引导学生结合动画来区分静摩擦和滑动摩擦力，以及清楚摩擦力方向、大小等内容，使其拥有利用摩擦力理论解决现实问题的能力。

六、生活化作业

生活化作业是对生活化教学工作的延续，既让学生通过生活理解知识，又要引导学生通过知识来了解生活，双向作用，共同促进学生对知识的理解与吸收。

例如，在教学“牛顿第一定律”之后，老师在布置作业时可以将生活中的现象融入其中，让学生展开分析。比如：同学们刚坐上火车，座位面前都有一个桌面，把一个小球放在桌面上，等火车启动的时候，小球的状态会是什么样的？虽然学生们并不一定在火车上做过这个实验，但是这个实验与学生的生活非常贴近，即使在家中，学生们也能够对该实验进行模拟。这种生活化习题的设置不仅有助于激发学生们的解题兴趣，而是更有助于促进学生主动进行知识探究，从而帮助学生深入理解和学习知识。