浅析小学数学拓展课程的开发和实施

（浙江省温州市平阳县昆阳镇实验小学，浙江 温州 325400）

拓展性课程作为深化义务教育课程改革的重要举措，已经受到广大教育工作者和研究者的关注和重视。如何开发出有助于学生个性发展的数学拓展性课程，还有待广大教育研究者和工作者进一步的实践探索。就拓展性课程而言，其课程形态较基础性课程丰富，课程评价呈现多元化。拓展性课程要形成以学科核心素养为主的多元评价目标，关注学生是否积极主动地参与数学学习活动，是否乐于交流合作，是否能在日常生活中发现并提出问题等。著名教育学家叶圣陶先生曾说，任何课程的最终目的应当是达到不需要“教”。为真正实现“教为不教”这一理念，小学数学教师应当精心开发与实施拓展课程，为学生创造自主探究学习的空间，借助于多元化的教学策略来引导学生自主学习，让学生自己去感知与获得知识。

一、开发与实施小学数学拓展课程的意义

小学数学拓展课程的开发与实施必须要充分考虑到数学课程的内外学习需求，在数学课程内，要引导学生构建整体知识框架结构，充分培养和提升小学生的数学思维能力，牢固其基础知识；而在数学课程之外，需要为学生带来更加丰富的学习资源，激发学生的自主学习积极性，在学生自主探究的过程中挖掘其潜能。

借助于小学数学拓展课程的开发与实施，能够让学生获取与掌握更多的数学知识，具备数学思想方法与解决实际问题的能力；让小学生能够利用已经掌握的数学知识来思考和解决生活中的问题，培养其数学应用意识。同时在拓展课程中，能够有效调动学生的学习积极性，借助于数学方法技巧的传授，为他们未来的数学学习打下坚实的基础。

二、开发与实施小学数学拓展课程的策略

（一）小学数学拓展课程开发中的教材建设

结合小学生的身心发育特征和他们在数学学习中的发展可能性，教师要进行合理的拓展与延伸，现阶段应当坚持从以下几点着手来对数学拓展课程教材内容予以构建院首先是数学文化的融合，例如说针对一些数学历史的介绍，中外著名数学家轶事的讲解，数学辅助工具的发展历程，从而帮助学生开辟视野，提升数学素养，吸引学生的注意力，激发其学习兴趣；其次是教材基础知识的掌握与合理补充，如在教学整除这部分内容后，继续讲解能被4、7、9整除数的特征，学习了简便运算之后补充减法性质、同头尾凑十等特殊的运算技巧；最后是要强调数学思想方法的结合，可以引导学生对已掌握知识予以横向或纵向梳理，提炼数学思想方法，从而促进学生的全面发展。

（二）在实际生活中开发与实施拓展课程

在我们的实际生活中往往蕴含了十分丰富的数学教学资源，这也是小学数学拓展课程开发的关键性领域。在教学过程中应当结合小学生的实际生活，深入开发利于其中的数学资源，选择学生熟悉的生活问题来进行情境创设，进而不断拓展其学习内容。教师要真正认识到，数学教学的最终目的是为了服务于实际生活，在生活中有很多能够利用的素材，这些素材可以充实到拓展课程资源库中。例如说教学平移与旋转的知识，可借助于实际生活的现象来给学生设计拓展内容，引导学生回忆自己生活中看到的旋转现象，模拟旋转运动，动手画出物体的运动轨迹，自己利用生活中的物品来尝试制作旋转物体等。生活中的资源为学生带来了更加广阔的自主学习空间，学生也更容易被吸引，进而爱上数学，促进学习效率的提升。

（三）在游戏活动中开发与实施拓展课程

游戏活动不仅能够愉悦身心，同时有助于小学生数学思维的发展。数学教师应当将游戏与教学联系起来，在游戏活动中实现拓展课程的开发与实施，让学生在充满愉悦的环境下自主探究。我们小时候会进行很多传统游戏，这些游戏都能够利用起来，从中寻找数学元素，通过对传统游戏的合理改编来赋予其数学色彩，从而让数学课变成了益智游戏课程。比如说跳房子是很多学生都玩过的一个传统游戏，我们能够将这一游戏来予以科学改编，把“房子”的具体造型以及各个“房间”的实际大小予以调整，按照“房间”的大小以及它们与起点的距离设置不同分值，如此一来就可以赋予游戏更多的新意，把趣味性和思考性结合起来，学生在玩耍时必须主动思考，进而有效的促进了其数学思维的发展。

（四）在课堂教学中开发与实施拓展课程

小学数学拓展课程的开发与实施必须坚持从课堂实际出发，以课堂教学作为平台，对知识内容予以合理利用、灵活转化、科学拓展，设计有助于小学生自己主动探究的内容，提供更加广阔的学习空间，努力营造出一个充满趣味性的课堂教学环境，让学生在这里碰撞出思维的火花。比如说教师可以灵活的捕捉教学中源于学生的有价值信息，借助于合理转化和科学利用来进行创造，让其成为有价值的课堂教学资源。

三、结语

一支粉笔，一块黑板，这样的课堂简约又不简单，这样的课堂不再是教师演独角戏，而是学生的主场。学生在教师的引导下，不断打破原有的思维定势，在一次又一次的思维碰撞中，在一次又一次的自我展示中，发现数学规律，运用数学规律，体会学习数学的乐趣。小学数学拓展课程的开发与实施，其最终目的在于实现数学新课程改革目标，促进小学生自主学习意识的提升，帮助学生建立知识体系，优化其学习方式，促进学生的全面发展。经过教学实践证明，借助于拓展课程的实施，小学生的数学核心素养得以明显提升，为其未来的学习打下了良好的基础。