浅谈如何利用网络开展高中语文课堂教学

2020-12-08樊荣

颂雅风·艺术月刊 2020年15期

◎樊荣

在高中阶段开展语文课堂教学时，通过科学应用网络设备能够有效提升课堂教学效果，确保学生更为高效地参与课堂学习，实现学生综合素质的全面提升，为了进一步明确如何更为有效地利用网络，特此开展本次研究工作。

一、转变教学观念

通常情况下，高中阶段学生普遍面临着巨大的高考压力，大部分教师在进行教学活动，普遍将传授知识作为教学活动的主要内容，认为该种教学方式能够大大节省课堂时间，但是对学生接受能力和学习兴趣，却缺乏重视，而传统教学方式虽然能够使学生迅速记住相关知识，但是却容易遗忘，无法确保科学培养学生创新能力。高中语文教师在开展具体教学活动时，需要对其教学观念进行科学转变，合理应用现代新媒体设备，构建网络课堂实现教学形式的合理丰富，同时还需要强化教学管理。

高中阶段学生对网络并不陌生，可以对相关信息资源进行有效的搜集和整理，但是在网络设备中依旧存在部分不良信息，对学生健康成长造成一定的不利影响，此时，教师需要对其进行科学指导，强化网络监管，对学生网络行为进行合理应用，确保能够更为高效地开展课堂教学。与此同时，语文教学还需要对学生进行情感教育，教师在具体开展语文课堂教学时，不仅需要利用网络开展语文教学，同时还需要强化语文育人功能。与此同时，在具体实施语文教学时，教师还需要针对课堂需求进行网络资源的科学选择，确保网络化教学能够进一步满足教学实践，进而对其进行合理丰富和科学拓展，确保高中学生具有更高的语文素养。

二、提升学生兴趣

在进行高中语文教学时，教师需要对学生学习兴趣进行有效激发，进而保障学生更为高效地参与课堂学习，使其在参与课堂学习过程中，能够充分发挥主动精神和主体作用，而兴趣是学生积极作用产生的情绪，教师在开展具体教学活动时，需要进行相关情境的合理创设，确保能够实现学生学习兴趣的有效提升。此时网络教学具有较高的应用优势，可以使传统教学的固定模式得到有效突破，进而使其课堂教学可以超越时空，学生可以随时获取相关信息，然后进行在线协作，可以对其相关信息进行更为有效的收集和处理，对文本，音频，视频等多媒体信息进行实时传输，确保信息资源能够实现双向流通，为教师分层导学创造良好的条件，实现学生学习资源的合理优化，同时刺激学生多种感官，确保学生能够更为积极地参与教学活动，实现多种教学形式的有效应用。

三、优化教学设计

首先，教师需要合理利用网络设备进行学习情境的科学创设，确保学生能够主动参与课堂学习，例如在进行林黛玉进贾府一课教学时，教师需要对其教材内容进行深入分析，利用网络资源搜索集中式和主题式资料，确保学生对相关知识具有更为深刻的理解，实现学生学习深度的有效拓展。与此同时，教师还需要引导学生通过小组合作的方式，深入挖掘教材内容，进而确保能够更为深刻地解读文本内容，使其课堂教学实现探究，合作与自主三位一体。其次，教师需要针对学生具体情况进行网络语文课程的科学开发。在素质教育和新课程改革全面推广的过程中，高考试题也实现了很大的改革，考察方向主要是学生的各项能力，因此，教师需要灵活掌握课堂教学内容，针对学生具体情况开发授课内容，此时，网络环境为其相关工作的有序开展提供了更大的空间。最后，教师在具体实施语文课堂教学时，需要对网络设备的操作功能进行有效突出，此时，教师需要确保能够熟练操作网络设备，对学生进行计算机基础知识的科学培养，确保学生可以利用网络设备搜集相关信息，并对其进行科学整理。在我国现阶段，虽然部分教师能够利用电脑展开教学，但是却不能对网络进行合理应用，仅仅是在课堂上播放相关课件，导致课堂缺乏活力，教师需要针对不同知识点和不同课程，选择应用不同的授课方法。

四、拓展学生视野

教师需要对网络搜寻功能进行合理应用，确保能够实现学生学习视野的有效拓展，通常情况下，语文教材容量具有一定的局限性，教师需要对其课堂知识进行有效拓展。在进行具体教学活动时，互联网设备中具有丰富的学习资源，能够对其语文知识进行有效拓展，语文教师在开展具体教学活动时，需要引导学生合理应用网络设备，确保学生能够对其相关知识进行更为有效的搜集，通过进行主动学习，实现学生语文学习视野的有效拓展。在进行课文教学时，教师还需要引导学生对作者相关资料和其他作品进行深入学习，然后书写学习笔记，并与其他同学进行有效分享。例如在进行《故都的秋》一课教学时，教师首先需要引导学生利用网络设备进行郁达夫的资料的全面搜集。部分学生可以按照郁达夫的生活经历构建大事记，与此同时，还有部分学生对郁达夫不同时期作品进行深入分析，明确其作品风格，影响和成就。虽然该部分内容相对较少，但是学生需要对大量信息进行科学筛选和整理，此时教师需要引导学生进行取舍，强化学生整理能力。该种方式的有效落实，能够使学生进一步理解郁达夫，同时还可以强化学生文学素养和概括能力，实现学生自学能力的有效提升，强化学生文学素养。

五、强化师生互动

通常情况下，网络多媒体设备具有较高的交互性，能够在一定程度内简化传统具有较高抽象性和枯燥性的概念，使其课堂教学实现更高程度的动态化和生动化，进而确保影像，声音，图片和文字实现紧密结合，确保学生能够与教师以及多媒体设备进行有效交流。通常情况下，一个人的时间具有一定的局限性，如果班内学生能够对自己的资源进行共享，可以实现课程资源的合理丰富，进而实现精力和时间的有效节省，该种方式的有效落实，不仅可以实现学习资源的合理丰富，还可以对学生团队精神进行科学培养，提升学生学习效率，实现学生学习空间的有效拓展，通过科学应用网络平台，能够使其作文教学实现有效互动。作文教学作为语文教学的重点内容，部分学生在学习过程中容易出现无法下笔的问题，此时，教师可以引导学生利用网络设备搜集相关资料，对网络素材进行合理应用，确保可以对学生写作灵感进行有效启迪。通常情况下，文章写作时，需要对个人真情实感进行有效表达，而多媒体设备的合理应用，能够触动学生心弦。例如，教师在引导学生以我的时间为题进行写作时，教师可以利用多媒体设备播放相关名人事迹，然后播放虚度光阴的相关视频，通过对比两段画面，可以实现学生情感的有效积淀，使学生可以对自己的时间进行有效利用，触动学生内心情感，确保学生文章内容具有更为真实的情感，进而保障学生能够通过写作传达个人情感。