创新创业教育课程体系的构建与实施

文世源 徐哲俊

延边大学，吉林 延边 133002

近年来，国家经济发展突飞猛进，对高科技顶尖人才的需求越来越大，这也让更多的大学生在毕业之际面临着就业难、创业难的困境。大学生的就业质量需要逐步提高，创业过程也需要去体验。随着创新创业教育体系在我国逐步建立起来，并在各个高校开展应用时进行完善和发展。但是，就目前的发展情况而言，诸多高校现有的创新创业教育课程体系建设得仍有许多漏洞，如果不能从根本上解决这些问题，将会阻碍大学生在毕业之后顺利走上社会的各个岗位，并牵制住整个大学生未来创新创业的前进脚步。

一、创新创业教育课程体系构建的现状

目前高校创新创业教育课程还不成熟。全国各高校也投入大量的人力物力，通过“互联网+”、大学生创新创业各类比赛、大学生电子商务“创新、创意、创业”挑战赛、“创青春”全国大学生创业大赛等各类竞赛，涌现出了一批敢于挑战、敢于参与、敢于实践创新创业的大学生，但是在高校课程设置中，创新创业教育课程属于选修课程，课时少导致了学生的积极性不高，并且上课方式较为单一，讲课为主，缺少互动学习。另外，以现在的创新创业的教育课程体系来说，高校的配套设施并不完善，缺少孵化基地的建设，缺少与企业合作的平台，学生在课堂上学习到的理论却在课程结束后得不到实际的运用。

创新创业课程教育体系还未能将课堂、创新创业竞赛、孵化基地三者相结合起来，让理论在实践中得到验证，让学生真真切切地体验创新创业。

二、创新创业教育课程体系存在的问题

（一）课程导向性不强

目前我国高校创新创业课程的开设以选修课形式居多，不少学生为了修够学分而来，真正想学习创新创业知识的人还是少数。造成这种现象的产生，主要还是由于学生对创新创业的重要性缺乏认识，潜意识里就没有将创新创业看作是自身成长过程中的必备素质，使学生对创新创业不够了解。

（二）课程缺乏系统性

国家对创新创业课程的安排目前没有统一的教材和计划安排，只是在教学目标上作出了要求，因此，许多高校在课程设置上随意性较强，只是以一些创业类比赛内容进行课程布置，或者以创新创业基础理论为授课内容，全面性不够，实践性严重缺乏。这导致了课程在内容的讲授上面，版块设置不齐全，课程衔接不连贯，理论与实践不能有效呼应，对于完成课程目标来说是远远不够的。

（三）课程实践环节少

就当前已经开设创新创业课程的高校教学情况来看，受场地、师资、条件的各种限制，教学只是在教室进行，内容也只是停留在书本的基础理论知识上，教学实践方面几乎缺乏。虽然也有部分高校与社会企业有合作，以孵化园或实习基地为依托建设实践平台，打造诸多创新创业类比赛，但这些举措与实质性的创新创业活动关联并不大，并没有为大学生创新创业教育的普及开展发挥更大的作用。

三、创新创业教育课程体系的构建与实施策略

（一）做好课前引导工作

创新创业教育对于当今社会的发展来说既是大势所趋，又是必要手段。在开展此类课程之前，高校应积极引导在校生参加课程，从加强全体学生的创新创业意识和理念入手。同时，发掘一批有浓厚兴趣和天赋的学生成立创新创业小组，对他们进行实训和培养，提升创业技能，相关部门要做好配套服务和资助，以最大限度地为他们提供创新创业所需资源和条件，在高校中孕育出一批优秀的创新创业项目。合理设置理论课程，科学合理地对设置课程，是保证学生系统、全面地学习知识的前提。在整个创新创业教育课程板块中，应将课程分为通识教育板块、创业孵化板块和精英教育板块三大类。这三类课程分别能够从相关基础理论知识、明确学生未来发展目标、解决学生创业过程难题、提高管理运营技能等方面帮助学生认知，从而帮助学生在创业之路上更好地发展。

（二）丰富实践课堂内容

在实践内容上，创新创业课程可分成虚拟实践平台和实战平台。虚拟实践平台主要指高校的创新创业竞赛和创新创业文化活动；实战平台是指校内外企业等人力资源、科研资源和经济资源共同搭建的实践平台。两种平台的搭建，不仅可以丰富实践课堂，为学生带来全方面的创新创业训练，同时对于增加学生的创新创业经验，提高学生的创新创业能力有着非常重要的意义。

总之，创新创业教育课程在我国高校的发展还处于起步阶段，不同高校开展的效果不尽相同，但因为有着共同的教育目标，所以完善课程教学体系，最大限度地满足学生的创新创业需求，是高校教育义不容辞的责任，也是身为教育工作者不断思考和探索的问题。