适合高职学生创新能力发展的学习环境探析*——以杭州科技职业技术学院为例

王 敬

杭州科技职业技术学院，浙江 杭州 311402

“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。创新越来越成为社会生产力解放和发展的重要标志。在十九大报告中，多次提及“创新”这一概念，明确指出创新是引领发展的第一动力。人作为创新发展最关键的因素，我国要在创新方面走在世界前列，必须在创新实践中发现人才、在创新活动中培育人才、在创新事业中凝聚人才，培养高素质创新型人才。高职学生作为创新型人才不可或缺的重要力量，其创新能力的培养受到广泛关注。而学习环境作为学生创新能力发展的外部支持条件，对于创新能力的培养起着至关重要的作用。本文旨在通过探讨适合高职学生创新能力发展的学习环境，营造良好的创新氛围，从而推动高职学生创新能力的发展。

一、研究方法及对象

本次研究以杭州科技职业技术学院学生作为研究对象，采用问卷调查与访谈相结合的方法，把高职学生创新能力发展的学习环境作为切入点，通过分析创新能力发展及学习环境现状，进而探索和优化适合高职学生创新能力发展的学习环境。本次调查面向不同专业、不同年级学生共发放问卷800份，收回有效问卷786 份，有效回收率98.25%。笔者对回收数据进行分析，并选取其中25 名同学做了相关的访谈调查。

二、高职学生创新能力现状及学习环境现状分析

（一）高职学生创新能力发展现状

近几年，我校高度重视学生创新能力的发展和培养，学生的创新能力得到大幅提升。调查结果显示45.56%的同学表示自己创新能力不理想，还存在着一些问题，具体表现为：

1.高职学生整体创新意识较薄弱

创新意识是创新活动的基础，但是调查结果显示高职学生的创新意识整体比较薄弱。具体表现为：一是习惯于被动接受教师讲授的内容，积极主动思考较少，好奇心和想象力不强；二是很多学生对于“创新”的认知比较局限，导致在学习和实践活动中，缺少主动挑战和探索精神。

2.高职学生创新思维不够活跃

思维是创新能力的核心，是创新活动的源泉。调查结果显示62.81%的同学反映自身创新思维不够活跃，主要原因是：参加创新相关实践活动和竞赛较少，缺乏创新实践锻炼，这些都一定程度上制约着学生创新思维的培养。

3.高职学生创新技能有待提升

创新技能的提升需要依托一定的平台，我校学生参与创新相关讲座、专题讲座、学生社团等活动的比例较高。但是有机会参与到各类技能竞赛、创新相关竞赛的同学不足20%。同学们反映自身的创新技能方面有待于进一步提升。

4.高职学生知识基础有待优化

合理的知识结构能够为创新能力的发展奠定坚实的基础。但是，高职学生普遍存在着知识结构不合理的情况，62.04%的同学对创新相关知识知之甚少，人文素养相关知识不足，对于涉及跨学科知识了解有限等问题，不同程度制约着学生创新能力的发展。

（二）高职学生创新能力发展的学习环境现状分析

学习环境作为外部支撑条件，对于学生创新能力的发展具有至关重要的作用。调查结果显示，学校的创新氛围、师资力量、创新平台、政策支持等都影响着高职学生创新能力的发展水平。但当前仍存在着一些问题，制约着高职学生创新能力的发展。

1.创新相关课程不够多样化

59.78%的同学认为学校当前非常重视创新教育，已开设创新相关课程。但存在的问题是：一是专业性、系统性的创新相关教育受众面较窄，受众群体比较局限；二是面向全体同学开设的创新课程尚处于摸索阶段，存在着创新教育课程内容还不够完善，层次性还不够清晰，无法满足学生的差异性需求等问题。

2.创新师资力量相对比较薄弱

当前担任创新相关课程的老师中，多是由其他学科教师兼任。虽然接受过岗前培训，但缺乏系统的创新能力提升相关训练。因此，在创新知识储备方面存在着诸多不足，另外，创新相关实践经验比较缺乏。这都束缚着老师无法有效将专业知识与创新活动融合，在学生指导过程中有着诸多制约，这都不利于高职学生创新能力的培养。

3.学校创新氛围尚不够浓郁

近年来，学校非常重视创新相关讲座和赛事的宣传，希望依托创新活动，不断提升高职学生创新能力。但是，受宣传方式等原因影响，学校的创新氛围仍不够浓郁。例如，40.57%的同学对于挑战杯、新苗计划等赛事只停留于“听说过”的认知状态，19.39%的表示根本不了解。

4.创新实践平台和评价机制有待深化拓展

创新能力的培养发展离不开载体和平台的支持。当前学校有学生社团、专业讲座等活动平台，但是，65.08%的同学认为活动内容有待进一步丰富和拓展。创新实践平台应更多的关注学生兴趣的培养和实践能力的提升，引导学生在兴趣中学习，在实践中学习；评价机制有待于拓展，比如学生取得的创新成果得到充分的肯定和认可，获得物质和精神层面的奖励。从而激发学生的创新意识，锻炼学生的创新技能，从而不断提升和磨砺创新能力。

三、适合高职学生创新能力发展的学习环境优化策略

调查结果显示91.04%的同学表示自己有非常强烈的意愿提升自身的创新能力，然而，创新能力的发展离不开丰沃的土壤和环境的支持。由此可见，学校通过优化学习环境，浓郁创新氛围，可以最大程度激发学生的创新潜能，从而有效促进高职学生创新能力的发展。

第一，开设人文课程、创新实践相关课程，满足学生的差异性需求。开设创新相关课程帮助大学生优化知识结构，唤醒大学生的创新意识，训练大学生的创新思维，提升大学生的创新技能。面向不同层次，不同需求的同学，开设不同类型的创新相关课程，不断优化学生创新知识基础。

第二，鼓励创新课程教师参加创新相关培训和实践，提升教师的业务能力。任课教师通过参与创新相关课程的培训，可以掌握创新教学方法，训练创新思维，从而更好地指导学生。此外，学校应该充分利用网络教育资源，实现高质量教学资源高度的共享化，让学生有机会了解前沿知识。在此基础上，不断唤醒学生创新意识，训练学生创新思维，提升创新技能，为创新能力的发展打下基础。

第三，依托新媒体平台，加强宣传教育，浓郁创新氛围。一是利用微博、微信等平台加强科技创新相关活动的宣传与介绍，让同学们对于创新有更多的认知和了解；二是通过线上线下相结合的方式，加强榜样人物和事迹的宣传。通过营造创新氛围，树立模范榜样，从而激发学生参与创新活动的热情，进而产生大学生的创新行为，推动创新能力的发展。

第四，以各类职业技能大赛、创新相关赛事为抓手，拓展实践平台，完善评价机制。第二课堂是高校营造创新氛围的重要载体，学校应该充分依托第二课堂，以各类职业技能大赛、创新相关赛事为抓手，形成以赛促教，以赛促学的良好局面。鼓励同学们积极参与到“挑战杯”、新苗计划等各类科技创新活动中去，在此基础上，训练大学生的技能，培养大学生的创新精神，进而提升自身创新能力。最后并通过完善评价机制，肯定学生的创新行为，对于学生的创新成绩给予相应的奖励；同时对于学生的创新成果，可以替代其它第二课堂学分，对于取得突出成绩的同学，可以申请免毕业答辩环节等。

高职学生创新能力的培养是一项系统性工程，需要学生、教师、学校等多方的共同努力。本文旨在分析当前高职院校学生创新能力和学习环境现状的基础上，结合笔者所在学校实际做法，提出适合高职学生创新能力发展的学习环境优化策略，通过构建适合学生创新能力发展的环境，使学生的创新能力得到更充分的发展。