谈初中物理的实验教学活动开展

罗丽萍

(江西省萍乡市安源区青山中学,江西 萍乡 337014)

物理是一门以实验为基础的学科，实验在物理学的发展中有着重大的意义。实验教学是物理教学的基础，同时也是物理课堂教学中实施素质教育的一种主要渠道和有效手段，它能帮助学生打开物理知识的大门，调动物理学习的积极性，巩固学生的知识，提高学生的能力，激发初中学生的兴趣。所以，在初中物理教学中，实验教学至关重要。

一、合理激发学生的实验兴趣，让学生把注意力集中到实验上来

初中物理实验教学当中，教师一定要把对学生学习兴趣的培养放在教学的重心位置上。例如，在初中物理教学讲到电学一节的时候，其中有让学生利用线路、电池、电阻以及小灯泡进行串联和并联的实验，在这一节教学的过程当中教师就可以在向学生进行展示以后，让学生想一些生活当中常见的电学的串联、并联现象，比如家里面用的电路为了保证每一个电器都能够正常工作，通常采用的都是并联电路，因为如果采用串联电路的话，一个电器出现故障了其他的电器便不能实现正常工作。让学生联想到生活当中常见的电路现象并与实验教学相结合，可以让学生感到新奇而极大地激发学生的探索兴趣，进而在实验的过程当中也会更加投入，自身的物理实验实践水平也会得到一个更大的提高。

二、利用物理实验，激发学生兴趣

兴趣是一切学习的动力。我们应以物理实验为契机，激发学生学习兴趣，帮助学生打开物理知识的大门，调动物理学习的积极性。

物理实验是神奇的、有趣的，我们可充分利用学生都想做实验的心理，引导学生将知识点掌握牢固并运用于实验之中，让学生乐于学习。例如，在《大气压》一节的教学中，教师先演示母子管实验，在大试管中注入水，将略小的试管放入大试管水中，然后提问：若手拿大试管倒置，小试管会不会掉下来？大多数学生肯定认为小试管会受重力的影响而掉下来。在学生充分发言后，教师接着做实验，这时学生惊奇地发现小试管不但没有掉下来，反而在滴下水的同时缓缓上升，觉得非常神奇同时感到疑惑不解。这时，教师及时点拨：是什么使得试管缓缓上升的呢？这就是大气压，学习《大气压》这节内容我们就可以解释这一现象。通过有趣的实验，学生兴趣盎然，课堂效果可想而知。

我们要重视实验情境的创设，充分凸显学生的主体性。例如，在做《压力的作用效果》这一实验时，要充分调动学生的主体性，进行科学分组，并且设置组长、记录员、器材员，明确分工，指导学生在进行实验之前先将小桌、海绵、砝码、木板等实验器材准备妥当，在老师的指导下，让学生动手、动脑、观察、比较、归纳、分析……保证实验有序进行。通过实验，激发兴趣，就能让学生逐渐地爱上物理、爱上物理课，拿到开启物理知识大门的“金钥匙”。

三、教师授课时，要有丰富的情感，从而激励学生的学习情趣

丰富的情感，是课堂教学语言艺术的运用，也是教师道德情操的要求。一个教态自然的优秀教师，走进课堂应满脸笑容，每字每句都对学生有一种热情的期望。大多数学生的进步都是从任课教师的期望中产生的。富有情感色彩的课堂教学，能激起学生相应的情感体验，能增强他们的理智感，能激发他们的求知欲，能使他们更好地感受和理解教材。

教学一方面是进行认知性学习，另一方面是情感交流，两者结合得好能使学生在愉快的气氛中，把智力活动由最初简单的兴趣，引向热情而紧张的思考。所以教师要热爱学生，消除学生对老师的恐惧心理。当师生之间形成了一种融洽、和谐、轻松、愉快的人际关系时，就能更好地调动学生的学习积极性，同时指导学生改进学习方法，让学生在物理学习中变被动为主动。

教师授课时的语言、声调、动作要富有感染力。准确的措辞、生动的语言、形象的描绘、柔和的声调、富有表现力的动作表情融为一体，可使学生在45 分钟内不仅学到物理知识，而且还有一种美的享受。在对物理概念、物理现象和物理规律进行叙述时，要做到抑扬顿挫，声音的高低、发音的长短、感情的运用等，都要求教师根据具体内容进行精心设计。

四、利用课堂演示实验提高学生对物理实验的兴趣

课堂多准备演示实验，同时通过邀请学生上台帮助老师进行实验演示，激发学生对物理实验的兴趣和动手的欲望，为学生分组实验能够动起来打下基础。讲解知识和演示实验相结合的教学方法使学生获得直观感受转化为知识更容易，也更引起学生兴趣。

我们可以适当地将一些方便的，可培养学生实验技能的演示实验改为学生“当堂小实验”来增加学生的动手机会。《流体压强与流速的关系》这一课题中可以设计好几个简单又能让学生动手的气体流速变化实验和液体流速变化实验，学生亲自动手实验避免了看老师做得热闹而不思考的弊端。在通过演示和学生参与，引起学生的有意注意，转变学生轻视实验的思想，学习到实验的操作方法和初步的实验思维。

所以，加强物理实验教学，是提高物理教学质量的十分有效的途径，对提高学生抽象逻辑思维能力有很大的帮助，将为学生在今后走上社会参加社会实践、升上高中乃至上大学学好物理知识打下坚实基础。因此，初中物理教学，应大力加强和优化物理实验教学。初中物理实验的开展也要依据课程标准，根据学生和学校的实际情况，结合学生的个性特点，因材施教，探索出适合教学的新方法。