浅析比较教学法在高中音乐鉴赏教学中的应用

管文娟

（江西省于都县第二中学，江西 于都 342300）

引言

学生的核心素养是指学生在自我发展和适应社会发展的进程中所形成的能力与素质，核心素养的形成对学生的成长和进步具有很大的意义，对当今社会的发展也具有极其重要的意义。核心素养不仅包括学生的科学文化知识的掌握，还包括学生在生活中的道德修养和待人接物的表现，除此之外，音乐素养也是核心素养中的重要部分。对于高中学生来说，提高其音乐素养对学生的长远发展具有更加重要的意义，因此，高中老师要注重音乐教学中存在的问题并予以解决。

一、比较教学法的类型及作用

比较教学法主要有微观、宏观、横向以及纵向比较四种教学形式。在高中音乐课堂使用比较教学法,可以让学生更加积极主动地参与到教学活动中,同时有助于解决学生鉴赏音乐的困难，深入感悟音乐，不断积累音乐经验，得到个性化的发展。在高中音乐鉴赏教学过程中使用比较教学法，不仅有助于培养学生的独立思考能力、触类旁通的能力和对事物的观察分析能力，还有助于开发学生智力，让教师在比较中教，学生在比较中学。

二、核心素养背景下的高中音乐鉴赏教学的现状

（一）老师不够重视音乐鉴赏教学

在我们国家，高考是人生中最重要的一场考试，作为高中的学生，肩负着很大的高考压力，再加上应试教育的影响，学校课程常常被考试科目占据，留给学生的副科时间少之又少，更有甚者，部分学校设置音乐课只是走个形式，一到考试时间，音乐课的时间就被主科老师占去。这就造成了学生的音乐学习目标无法完成，在音乐课上也得不到身心的放松与愉悦。老师的不够重视是造成当今高中音乐鉴赏教学质量不高的主要原因。

（二）缺乏音乐教学的内容

音乐教学不同于其他科目的教学，它需要足够广泛的教学资源，花城出版社的教材版本虽然能基本满足普通高中的教学要求，但是却不能给学生的音乐素养带来很大的改变。另外，受学校课程安排的影响，音乐教学的课堂上并没有让学生真正感受到音乐的魅力，这对学生综合素质的培养也是十分有害的。缺乏音乐教学的内容是造成当今音乐鉴赏教学质量低的又一因素。

三、比较教学法在高中音乐鉴赏教学中的应用

（一）把流行歌曲引入课堂，提升学生的音乐兴趣

虽然高中音乐教学中，对流行歌曲的教学并没有特殊的要求和规定，但是笔者认为如果在有限的高中音乐教学时间内，给学生教一些流行歌曲未必不是好事。笔者也曾经在音乐课堂上教给学生美声或者高音，只有极少数学生感兴趣，或者能跟上。乐理知识他们更是难于理解。而引入流行歌曲之后，学生的学习兴趣自然就提高了。笔者认为，高中音乐应该给学生传授一种情怀，让学生掌握基本的音乐欣赏技巧，能够唱几首自己喜欢的歌曲。比如《成都》这首歌火遍大街小巷的时候，笔者就利用课堂给学生讲解这首歌曲，然后教给学生唱。作为音乐教师，我的想法很简单，通过音乐课堂，能够让学生会唱几首歌曲，当学校有文艺演出或者类似于毕业典礼的群体性活动，学生能够有自己的拿手歌曲，或者将来学生工作以后，去KTV 放松，能够会唱几首歌。

（二）通过音乐教学，培养学生健康的情感

音乐教学不单要让学生掌握基本的音乐常识，也要让学生培养健康的情感。作为一名高中音乐教师，笔者非常注重在音乐课上培养学生的健康的情感。首先，音乐是一种调控情绪的手段。可以抒发喜悦的感情，也可以抒发悲伤的感情。而当学生有不良情绪或者情感时，通过歌曲可以有效地缓解。作为高中学生，他们面对的学习压力往往是比较大的，所以他们就会经常产生一些负面的情绪，在音乐课上，笔者非常注意通过歌曲去调节学生的情绪和情感。其次，要培养学生的正面情感。高中音乐在选取歌曲素材时，注重培养学生不同的情感。其中，培养学生的爱国情感是高中音乐教学需要落实的情感目标之一。在我国历史发展过程中，尤其是近现代史的发展中，留下了大量的爱国主义歌曲，不同阶段有不同的爱国主义歌曲，这些是进行爱国主义情感教育的重要素材。而在高中音乐教学中，要把这些歌曲表达的情感进行落实，这样才能够激发学生的爱国情感。

（三）纵向比较教学法应用于高中音乐教学

纵向比较教学法是指将两个或两个以上处于不同层次或者不同阶段的事物进行比较。例如,将同是赞扬祖国的歌曲《捷克的原野和森林》和《我和我的祖国》进行比较,让学生感受到同样的爱国情绪在不同时期会有不同的表达,感受歌曲所反映的鲜明时代特点,理解乐曲内涵,培养和提升学生的音乐审美能力,获得广泛深入的音乐体验,以及良好的音乐素养和音乐审美能力。

（四）宏观比较教学法应用于高中音乐教学

宏观比较教学法是指从多层次、多角度对乐曲进行综合比较。学生在教师引导下，对不同乐曲采取宏观比较，进行不同单元的对比学习。例如，通过在《音乐鉴赏》中的第三单元“民间乐器—鼓舞弦动”和第四单元“国之瑰宝—京剧”的综合比较，可以让学生在对比聆听中了解不同类型的音乐形式,对民间音乐与京剧之间的区别进行重点讲解,通过不同角度进行对比聆听,加深音乐体验,丰富音乐实践经验。

结语

在当今教育制度不断改革的大环境下，音乐教老师要深刻认识到提高学生核心素养的重要性，要紧跟国家对高中教学的要求，在保证学生学好音乐鉴赏基础知识的基础上，着重培养学生的音乐鉴赏能力，进而提高高中生核心素养。在高中音乐鉴赏教学中使用比较教学法，不但有助于增加学生欣赏音乐的兴趣，还有助于学生在比较学习中对音乐进行比较欣赏，增强欣赏的印象并牢记音乐知识。当然，使用比较教学法也要注重其合理性，不能为了比较而比较，造成本末倒置的现象。