数形结合思想在小学数学课堂教学中的作用及应用方法分析

王贤坤

【摘要】在小学数学的教学中包含着很多的数学思想，其中数形结合是重要的内容之一。在数学教学的过程中，通过数形结合思想可以将复杂的数学知识变得更加简单，进而提高了学生的学习效率和解题效率。基于此，本文针对数形结合思想在小学数学课堂教学中的作用进行了说明，并阐述了数形结合思想在小学数学课堂教学中的应用方法。

【关键词】数形结合;小学数学;作用;应用方法

引言

基于新课程教育改革的背景下，在小学数学教学中不仅仅要让学生掌握基础基本的数学知识，还应该让学生学习更多的数学思想，进而能够有效的培养学生的思维能力和数学综合素养。教师应该在课堂上合理的应用数形结合的教学思想，让学生有效地掌握数形结合思想，并将这种思想灵活的应用在学习和生活中。

一、树形结合思想在小学数学课堂教学中的作用

树形结合思想指的是在遇到一些数字的数学问题时，可以通过画图的方式来解决问题，同样也可以在遇到一些图形的问题时，也可以利用数字的方式来解决问题。在小学数学教学中，数学数形结合通常会使用到上述的两种方法，并有效地帮助学生降低数学学习难度，将抽象的数学知识变得更加生动形象，使得学生能够找到正确的解题思路，有效的锻炼学生的数学思维能力。在使用数形结合思想解题的过程中，学生可以将数学问题通过数形转化，来找到解题的关键点，进而有效的解决数学问题，大大的提高了学生的解题能力。此外，教师在教学的过程中渗透数形结合的思想，还可以有效的提升教学质量和效率，还可以调动学生对学习数学学习的兴趣，使得课堂教学氛围变得更加的生动活跃，对于数学教学有着重要的作用。

二、数形結合思想在小学数学课堂教学中的应用方法

（一）合理的设置教学环节

在小学数学教师教学的过程中，教师的教学方式会直接影响到课堂数学教学质量，所以教师在渗透数形结合思想的时候，应该充分的发掘课堂课本中的数学知识，并找到渗透数学结合思想的切入点[1]。在平时的教学中，也应该主动的与学生进行沟通和交流，充分的掌握每一个学生的数学学习能力以及性格特征等等，进而针对班级的学生和将要学习的数学内容来制定相应的教学方式。在实行数形结合的教学活动时，教师应该注重每一个教学环节的设置，同时更加深入的渗透数形结合的思想，进而使得数学课堂教学质量能够得到有效的提升。比如在学习人教版“分数的初步认识”这一数学内容时，教师可以在课堂上将实物演示作为课堂导入环节，有效地吸引学生的学习兴趣，之后充分的使用多媒体教学设备来渗透数形结合的思想，并且还要在课堂的教学中设置有效的问题与学生进行互动，引发学生的思考。在课堂结束之后，还要布置家庭作业巩固数形思想的应用。每一个教学环节都应该进行合理的搭配。这样才能保证数形结合思想渗透教学的有效性。学习分数数学知识时，教师应该结合分数为学生画出相应的图案，让学生能够准确的掌握这部分数学知识，还能帮助学生明确数形结合思想的具体应用。

（二）创新教学方式

随着教育改革的不断推进，小学数学教师也应该不断的学习新的数学教学方式，并结合自身的实际教学情况和学校现有的设备以及学生的学习水平，使用新型有效的数学教学方式。进而能够将数形结合思想更好的渗透在课堂教学中。比如在学习人教版的“分数的乘法和除法”这部分数学知识的时候，教师应该认真做好备课工作，熟悉这节课的教学内容。在课堂教学时为学生设置学习任务：在一个果园中种植了 50颗的苹果树，已知梨树是苹果树的4/5，而果园里还种植了桃树，桃树是梨树的 1/2，请问这个果园里有多少棵桃树？设置完这个学习任务之后，教师就应该将学生合理的划分学习小组，并让学生在小组内自主的讨论解决这个数学问题。在学生讨论完毕之后，可以由小组成员派出小组的代表来课堂上说出解题的方式。结合学生的回答，教师可以在课堂上引导学生们用画图的方式来表达出题目的已知条件。首先画一条线段，将线段分成十等份，每一份代表的是五颗果树，在线段中标出苹果树的数量，在结合已知的条件找到梨树的数量，最后再画出桃树的数量。在画图的过程中学生就可以就可以明确解题的思路，而且画出的图形可以使得数学题目中的已知条件一目了然。同时在这节课的教学中，教师采用的是先让学生自主的进行学习和探讨之后，教师在运用数形结合的方式来为学生讲解，学生会对数形结合思想有更加深刻的认识，明确数形思想在数学教学中的应用优势，有助于学生深入的掌握数形结合思想，进而有效的提升了学生的学习质量[2]。

结束语

在数学教学中，会涉及到很多抽象的数学知识，通过数形结合的思想可以将复杂的知识变得更加直观，学生更容易理解，有助于增强小学生对数学的学习自信心，在小学数学教学中渗透数形结合的思想，还有助于提升学生的数学核心素养，因此教师应该运用多样化的教学方式来提高学生的思维能力和数学学习能力。

参考文献

[1]马生勇.数形结合思想在小学数学教学中的渗透与应用[J].读写算，2021（18）：65-66.

[2]李长皞.数形结合思想在小学数学课堂教学中的重要作用及应用方法[J].华夏教师，2019（13）：61-62.