“互联网+”背景下小学班主任德育工作管理创新策略

梁秋娟

【摘要】小学作为学生成长阶段中一个很重要的时期，小学班主任理应确保该阶段的学生保持健康的身心成长，班主任责任重大。在“互联网+”时代背景下，小学生所接触到的各种网络信息较多，使得他们的生活方式和生活习惯也出现了极大的变化。那么小学班主任在进行班级管理时，需要将“互联网+”与德育工作进行有效融合，提升其思维感悟。因此，文章中主要分析“互联网+”背景下小学班主任德育工作管理创新策略。

【关键词】互联网+;小学班主任;德育工作;创新

前言

德育工作是小学班主任教学管理中不可缺失的重要内容。小学班主任教师要良好的为班级管理提供服务，缩短学生与教师之间的距离，构建和谐体系，加强班级管理文化建设;通过德育内容的渗透，在价值观念上和思想领悟上推动班级氛围的“无痕”教育同时，让德育思想熏陶和影响学生课堂内创造有效环境，班级管理中践行新鲜策略，让德育净化学生心灵，能够推动学生获取综合成长以“互联网+”为背景创设的新鲜方法，也会更加贴切学生的成长和学习需求开发和挖掘出学生的不同潜力，减缓学生的学习压力和生活压力，为小学生的健康成长塑造基础。

一、借助不同APP，完成德育工作管理

小学班主任在实施班级管理，渗透德育内容的环节中，要认识到科学技术水平提升带来的不同产物;要了解新鲜模式和社会发展的基本方向小学生好奇心较强，对新鲜事物的探究意识和推崇意识较强，会对科技产物的“用”和“玩”投入较大的精力。因此，教师可以借助不同的APP，形式，渗透新鲜的德育内容，进行有效的管理，体现了“互联网+”模式为德育教育带来的新鲜策略;能够推进德育为学生的成长插上“翅膀”，让其在正确意识观念的天空中“翱翔”。

例如：教师可以借助抖音、火山视频、快手视频等方式，让学生观看有关德育思想的视频内容以视频传播在形象化、生动化的氛围中对学生的思想加以引领，让学生能够贴切感受到教师德育思想教学渗透模式的变化借助音频形式如：小爱同学、小度小度等不同内容传播有关德育思想的歌曲，营造环境氛围上述两种音频资料除可以传播乐曲和歌曲之外，还可以传播一定的新闻消息和文字消息，能够让学生更加贴切的理解德育内容上述方法传播可以以社会中发生的不同大事件为主题。如：结合疫情，教师让视频播放灾区群众的基本生活、以及不同人向灾区人民提供的帮助;结合音频资料可以渗透《感恩的心》或《大爱无疆》等歌曲让“互联网+”背景衍生出的科技产物，推动小学学校德育工作管理策略的创新和高效。

二、基于“互联网+”践行家校共育思想，实现德育管理

“互联网+”模式使社会中不同人群之间的交流逐漸趋于频繁交流的方便性能够互通学生在家庭、学校中的表现。因此，小学教师在落实德育思想，实施相应管理的过程中可以落实家校共育的模式家庭与学校同步努力，对学生的思想价值观念进行引导，让德育思想伴随学生的学习生活和家庭生活，能够潜移默化让环境氛围达到“艺术性”指引的效果，培养学生的独立人格。

例如：教师可以借助公众号形式，将班级内即将开展的各项活动、以及德育思想践行的情况推送给家长家长通过公众号的观看了解学生的基本学习动态校园中也可以建立自己内部的网站形式，家长可以登录学生的学号、及密码形式，对校园网站进行观看，了解学校氛围的构建、以及教学活动开展课时、教学活动的安排，了解德育思想对学生的影响价值此外，班级内要建立微信群或QQ群，班主任也可以积极与家长进行及时的沟通在思想上和家庭氛围的构建中，传播先进意识;通过有效沟通、交流形式，在结合“互联网+”带来的改变基础上推动德育思想运行让学生在学习和生活中学会对事物和生活中的不同现象进行判断在交流中深化情感.拉近教师与学生、加上学生之间的距离。

三、基于微课形式，实现小学教师的德育管理工作

微课具有短小精干的特征教师在进行德育管理工作时，可以借助其特点向学生推送有意义的书籍名称或有意的文字内容，让学生方便查看学生能够在自己所需求时、空闲时间进行相关内容的反复学习，会推动其效果和学习能动性的提升，让更具价值观念的思想影响学生。

例如：目前社会中离婚率的增多，单亲家庭的学生心理上会呈现一定的自卑，不愿与其他同学和教师进行交流教师可以借助上述问题，通过微课形式针对性推送给学生视频观看内容，让学生体会被爱;由于自身较胖、学习成绩较差而产生自卑心理的问题，可以通过微课让学生认识不一样的自己、提升自信心以此，提升德育管理的效率。

四、借助“互联网+”，培养小学生辨识网络信息能力

在“互联网+”时代稳定发展的背景下，网络不仅会影响德育工作的开展，同时也会有所帮助。针对网络信息来讲，班主任应该合理应用多媒体设备为学生播放相关影片，同时需要让学生观看网络评论，培养学生辨识网络信息的能力，避免学生受网络舆论的影响，引导学生树立正确的人生观、价值观。除此之外，班主任还需要加强与学生的交流，构建和谐的师生关系，促使学生在学习与生活中遇到问题能够及时向班主任请教，避免学生错误理解而影响学生的学习与成长。

五、结语

综上所述，以“互联网+”为基调的小学班主任德育管理过程，践行了新鲜有效的策略，会符合学生的发展基调和学习基调，能够切合其成长需求同时，“互联网+”中的先进方法，最大限度与小学生的成长契机相融合，了解学生的性格特点和学习优势，能够让科学方法拥护班主任的教学引导课堂中落实新鲜策略，在网络背景下学习有效的方法，能够贴切于学生的成长和发展需求，促使学生明确基本发展方向课堂中教师基于“互联网+”学习的新思路是明确班级德育管理发展方向的体现。

参考文献：

[1]李小萍.如何做好小学班主任德育文化教育工作[J].小学时代，2020（10）：91-93.

[2]张志艳.小学班主任德育工作的有效策略[J].小学生（中旬刊），2020（09）：16.

[3]刘锦萍.小学班主任教学管理中如何加强德育工作[J].新课程，2021（30）：224.