小学中段信息技术学科有效教学对策分析

王彬

【摘要】新形势下小学教育中，信息技术运用能力成为小学生必须掌握的一项能力，这就要求教师在开展信息技术学科教学中，做好针对性的教学引导，从而使小学生的能力、素养得到培养和发展。本文对小学中段信息技术学科教学问题进行了探讨，注重做好教学创新，让小学生对信息技术学科知识做好学习和理解，促进小学生信息素养的培养。

【关键词】小学教育;信息技术;有效教学

前言

信息技术学科教学有效性的把握，注重使小学生对信息技术知识的学习更加有效，充分理解和掌握信息技术知识点，并做好运用，让小学生对信息技术知识加强理解和运用，从而使信息技术学科教学适应信息化时代的发展需要。小学中段信息技术学科教学，要让小学生对知识学习感兴趣，并利用新理念、新技术、新方法，使小学生对信息技术加深认知，激发小学生探索信息技术的欲望，使信息技术学科教学与时代形势保持一致性，实现教学有效性目标。

1激发学生兴趣，让小学生主动学习

不可否认，兴趣是最好的老师，小学生能否对信息技术进行主动地学习，直接影响到了信息技术学科的教学质量。课堂教学中，小学生如果对信息技术学科产生兴趣，就会主动地参与，认真地听教师讲课，并自主思考信息技术知识点，反之，则会处于一个被动的学习状态，制约信息技术学科教学质量[1]。教师开展课堂教学，要以小学生为中心，以激发兴趣作为课堂教学的切入点，让每一个小学生都能够充分地学习及思考。学生兴趣的激发，教师对教学方法的选择会产生重要影响，利用趣味性的教学方法，对信息技术学科知识进行有效地讲解，让小学生在信息技术知识学习中自由的思考，对信息技术知识做好理解和掌握。

例如，在小学中段信息技术学科教学时，以word学习为例。结合本节课教学的要点来看，注重让小学生学会启动word和利用不同的方法关闭word，并对word的窗口界面进行认识。为了激发小学生的兴趣，教师可以向小学生展示一副利用word制作的贺卡，之后向小学生讲解word的功能及作用。通过这一方式，让小学生主动地参与到word的学习中，对学习产生热情，从而加深对word知识的学习及记忆。

2创设教学情境，营造良好学习氛围

情境创设与小学信息技术学科教学的结合，使信息技术知识直观化、形象化的展现在小学生的面前，吸引小学生的眼球，让小学生产生学习兴趣。联系小学中段学生的学习特点和身心发展特点来看，教师可以利用游戏情境，把握小学生的天性，构建游戏化教学模式。教学情境与信息技术学科教学的结合，能够使小学生在信息技术学习时，感受知识学习的趣味性，使小学生有效地融入到信息技术学习中，提升小学生对信息技术的心理认同感[2]。这样一来，在感受信息技术魅力的同时，也让小学生对信息技术学习产生兴趣，激发小学生的学习热情，让小学生在探索中深刻感知信息技术，并在愉快的课堂氛围中加深信息技术知识的学习和理解，促进信息技术知识的内化。

例如，在开展Power Point教学时，本节课的教学内容在于让小学生掌握在幻灯片中插入文字的方法。在教学时，教师可以为小学生创设一个趣味性的学习情境，利用多媒体信息技术进行演示教学，使小学生感受幻灯片中插入艺术字的美感。在知识学习中，创设一个趣味性、互动性的学习情境，使小学生掌握Power Point插入艺术字的方法，感受艺术字带来的美感，并在实践探究中，使小学生的信息技术操作能力得到有效地培养和提升[3]。

3有效开展教学评价，实现教学优化目标

在开展小学信息技术教学时，课堂教学评价能够对教学情况进行有效地反馈，为教师有效开展课堂教学提供参考及指引。教师在利用教学评价时，可以考虑利用教学评价对小学生进行有效激励，激发小学生的学习动力，以达到高效率、高质量的教学目标[4]。在教学评价时，应以良好的师生关系为前提，促进师生之间的沟通和交流，使小学生自主评价、教师总结性评价进行结合，引发小学生的反思，使教师在指出小学生问题的时候，小學生更乐于接受，并能够认真地改进。

例如，在对小学生进行教学评价时，教师要引导小学生进行自我评价，让小学生反思自身的学习行为。同时，在和小学生交流时，教师要对小学生参与信息技术学习的情况进行观察，对小学生予以鼓励和支持。在评价中，突出鼓励性、激励性评价方式的运用，帮助小学生树立学习的信心，对信息技术知识进行深入地探究思考，让小学信息技术课堂教学更具实效性。

结束语

综合上述分析来看，小学中段信息技术学科教学开展，教师要转变教学观念，紧随时代发展形势，对小学生信息技术运用能力、信息技术学科素养做好培养，提升小学信息技术教学质量，使小学教育更好地适应时代发展需要，为小学生日后的全面发展及进步打下良好基础。教师在这一过程中，要扮演好教学主导者的角色，让小学生做好信息技术知识的学习及理解，实现信息技术学科高效化教学目标。

参考文献：

[1]吴振彬.小学信息技术课程的学科特点分析及教学建议[J].启迪与智慧（中），2021（08）：75.

[2]赖瑞虹.小学信息技术生活化教学策略研究[J].试题与研究，2021（23）：177-178.

[3]应立群.运用Scratch编程软件优化小学信息技术学科教学的策略分析[J].科技与创新，2021（15）：160-161.

[4]陈紫扬.人工智能技术与小学信息技术课程的融合[J].中国信息技术教育，2021（15）：88-91.