农村初中体育教学中渗透心理健康教育的尝试

谭探

【摘要】目前，我国教育改革的进程正在加大步伐地向前迈进，新课程改革工作也正在全面落实，这两项改革为农村初中的体育教学注入了新的活力，并且伴随着教师的努力，使得农村初中的体育教学水平迎来了大幅度的提升。初中生的身体素质通过体育课堂上的体育锻炼开始逐渐加强，但是初中生的心理健康却没有在体育教学中受到体育教师的过多关注。初中阶段的学生正处于心思敏感的青春期，各种各样的心理问题经常通过他们日常的学习和生活中所產生，一旦负面的心理问题过多，将对学生造成不同程度的影响，所以对于初中体育教师而言，应当将心理健康教育渗透进日常的体育教学过程中，从而才能够让初中生身心健康的发展。

【关键词】农村初中;体育教学;心理健康教育;具体策略

心理健康教育在初中生的学习生涯中发挥着至关重要的作用。因此，在初中体育教学过程中，体育教师应当在关心学生身体素质，加强体育锻炼的同时，还需要多多在意学生的心理健康。不过对于大多数的农村中学来说，由于受到学生对于体育锻炼的积极性较低、体育教学资源匮乏等因素的影响，心理健康教育难以有效地与初中体育教学相结合[1]。基于此，本文将结合在农村初中体育教学渗透心理健康教育的重要性，来进一步探究农村初中体育教学渗透心理健康教育的具体策略。

一、在农村初中体育教学渗透心理健康教育的重要性

随着现代教育的发展，社会生活也发生着不断的变化，所以人们就面临着不同的人和不同思想的洗礼。对于初中生而言，他们正处于思想观念的形成期，各种不良思想和不良行为的熏陶可能会阻碍他们形成正确的思想道德观念。与此同时，初中生在这个年龄段缺乏独立性，难以通过自己的能力来准确地判断一件事物的好坏，很容易误入歧途，产生不健康的心理。从而导致现在越来越多的初中生出现孤僻、自卑等心理问题。调查研究发现，这些心理疾病的产生主要还是因为学生们不能够正确且独立的面对和解决一些问题，所以教师不应该仅仅只关注学生的成绩，学生的心理健康也是影响他们全面发展的重要因素[2]。

二、农村初中体育教学渗透心理健康教育的具体策略

（一）在体育教学提高学生的自信心

对于初中体育教学而言，体育教师应当结合每个学生的身体素质以及在面对不同的运动项目时所表现出的兴趣，来制定个性化的体育教学计划，分层次地开展不同的体育训练，尤其要让每个学生都通过自己所选择的体育活动发现自己的进步，享受自我实现的乐趣，自信心也就由此得到了提升[3]。当然，这种分层次的体育教学方式并不是随意计划的，需要体育教师要详细观察学生在各种体育锻炼方面的表现，例如，不擅长足球却在篮球方面表现突出的学生就安排他学习篮球，不喜欢健美操却对乒乓球情有独钟的学生就安排他学习乒乓球，如此一来，就能够有针对性对他们提出力所能及的要求和目标，使其在体育课堂上更加深刻地感受由胜利带来的喜悦。

（二）通过体育教学培养学生自强不息的意志与顽强拼搏的精神

与其他学科培养学生自主学习意识的教学目标一样，体育运动也需要学生自身的积极性与主动性。就以篮球比赛为例，它需要球员做出每一个最佳的选择并将自己的计划付诸于实践，没有他人能够取代。因此，在体育教学中，一定要注重培养学生的主动性，让学生了解所有的胜利都是由自我努力和实际体验所得来，所以要让学生主动追求胜利，通过自己的拼搏赢得快乐[4]。此外，初中体育教学还应当培养学生坚韧的意志力，与果断勇敢的品质。如此一来，在体育教学中引入团队合作和决战取胜的竞技项目，就不仅可以提升学生的运动技能，而且还可以培养学生自强不息的意志。

（三）利用激励评价机制，推动学生全面发展

所谓激励评价机制，简而言之就是激励教育教学评价的结合体，激励教育可以让学生身上的闪光点更加熠熠生辉，帮助学生自身的光芒不被掩盖，从而增强学生为人处世的自信心，中肯的教学评价也有着同样的目的。其实赞扬不仅是对优秀者的褒奖，对平庸者也是一种赏识的鼓励，而现如今的农村初中体育教学也正需要这种激励评价机制。激励评价可以通过对学生予以肯定和鼓励，来激发学生的学习兴趣，有助于提高学生的学习信心。在初中体育教学过程中，教师可以对学生给予客观、积极的评价，从而增强学生的学习信心，感受体育课堂所带来的乐趣。除此之外，还可以借助自评与互评的方式，使学生认识到自己在体育方面的缺陷，更加全面地了解自己，教师才能够在此基础上，实现促进学生身体与心理共同健康的教学目标[5]。

三、结束语

综上所述，农村初中要想通过体育教学来提升初中生的心理素质，就应当将体育教学与心理教学同等看待，不仅需要加强学生体育技能的训练，而且还应当多多关注学生的心理健康问题，通过体育教学培养学生自强不息的意志与顽强拼搏的精神，并在这一过程中帮助学生树立信心，再结合激励评价机制，推动初中生身心健康的发展。

参考文献：

[1] 卢虎. 体育教育对农村留守儿童心理健康影响的研究——以陕西关中地区贫困县为例[J]. 当代教育实践与教学研究（电子刊），2017（2）：253-254.

[2] 李玉琳. 浅析农村中学体育教学中德育教育的重要性与渗透途径[J]. 读与写，2017，14（24）：171-173，175.

[3] 任亚东，陆雪，李文才. 基于发展学生核心素养的农村留守儿童体育课堂教学转向与发展趋势[J]. 体育科技，2019，40（4）：162，164.

[4] 刘成. 以问题为导向精耕细作推进体育教育转型发展——綦江区农村区域推进学校体育改革的实践与探索[J]. 体育教学，2019，39（2）：46-47.

[5] 聂兰兰. 山西省贫困县农村学龄儿童体育教育边缘化现象研究——以临汾市古县旧县镇为个案[D]. 山西：山西师范大学，2018.