关于对学生自己命题进行考试的尝试及看法

陈幼如

【摘要】在各个阶段的教育教学中，考试都是最主要的一种教学手段。虽然每一种考试都会有着自己独有的特点，但其目的都是一样的，都是为了对学生所学习知识的掌握情况进行考察。由此我们可以得知，考试对于学生的学习可以起到一定的推动作用。基于此，本文主要以初中英语为例，对学生自己命题进行考试的问题提出尝试以及看法，以利于让学生感到考试并不是一种负担，而是一种动力，从而将考试变成一件很快乐的事情，帮助学生在中考中取得好成绩。

【关键词】初中英语;自主命题;考试;尝试;看法

引言

现阶段，从小学到大学，再到成人的教育，有很多的考试都是由教师命题而成，但是如果由学生自主命题，探索命题之路，会有意想不到的收获。通过对这种考试的方法进行运用，就可以对学生所学知识的掌握情况进行检查，可以有效提高学生解决问题的能力。教师只有通过引导学生自己去摸索并了解考点，知道怎样提分，就可以提高学生学习英语的兴趣，发展学生的创造能力，促进学生英语素养的有效提高。因此，我们有必要对学生自主命題进行考试的尝试以及看法进行研究。

一、学生自主命题提出的背景

在对初中英语进行课堂教学的过程中，要想能够打造高效率的课堂，就一定需要冲破早期的以教科书为中心和教师为中心的传统教学方法，替换成以学生进行自主探索、发现问题以及有效地解决实际问题的学习方法。可是，在实际组织学生进行考试的过程中，依旧是一直都会以老师的命题为主，学生也只会被动地去对老师已经准备好的一些题目进行考试，这样并没有充分调动学生的积极性和考试的主动性。因此，我们有必要通过让学生自主命题来进行考试的方法来培养我们的学生搜集资料、处理信息的技巧，分析实际问题、解决实际问题的技巧，以及团队协同学习的技巧，进而让学生参与到自主命题进行考试的过程中来。依据初中英语课堂教学的角度来分析，只有教会学生自主命题、小组之间改变新题，才可以发现问题、提出问题、解决问题并且获得新知，从而为学生日后对于英语的学习奠定良好的基础[1]。

二、学生自主命题需要教师进行合理的引导

（一）激发学生对于英语这门学科的兴趣

人们都说，兴趣是学生最好的老师。在初中英语这门学科中，教师一定要提高学生自编、自创题目的能力，激发学生对于英语这门学科的兴趣。

首先，我们都知道，学生对于一个老师的情感，会直接影响着对这位老师所教学科的兴趣。喜欢老师的学生，就必然会喜欢听这位老师所教的课。而相应的，学生这一科的学习成绩就会很好。因此，教师就需要不断提升自己的综合素养与专业能力，利用平等的眼光来对待每一位学生，并且要不断提升自己的人格魅力。

其次，在实际进行教学的过程中，教师一定要为学生创造一个比较轻松以及和谐的教学氛围，让学生敢于提问，善于学习，勇于实践，帮助学生养成问题的意识以及参与的意识，使得学生能够懂得自己设置问题的价值。而且，教师还要引导学生大胆地提出自己的疑问。在课堂上学生参与编题的过程中，教师也要有耐心去对其进行聆听，无论学生提的问题是否正确、质量怎样，教师都要用赏识以及中肯的语言来对学生进行鼓励，从而保护学生的学习积极性。

（二）提高学生自主命题的潜在能力

首先，在实际进行教学的过程中，教师可以有意识的对学生的知识积累进行增加。对于初中英语这门学科来说，主要就是指导学生积累单词并对语法进行理解，从而提高学生的英语素养。作为一门注重于语言交际的学科，有很多语法的知识都会在中考中成为热门的考点。因此，教师只有引导学生对教材以及其他材料中设计到的语法进行结合，才可以有效提高学生分析问题的能力。

其次，在实际进行英语教学的过程中，教师可以有意识地帮助学生总结各种题型的考法与解法。英语的题目一般都是考语法以及单词的积累量，因此教师就应该注重对英语语法知识进行讲解，对于教材中出现的重点语法，应该引导学生要去注意并且列举相似的问题让学生进行判断，在课下就可以指导学生把这些知识点编制成习题，从而加强学生对正确知识的理解以及记忆。

三、自主命题需要学生的积极参与

学生最主要的命题的开展就是一个由浅入深、由现象到本质、从模仿到创造的过程。因此，在自主命题的过程中就需要学生主动积极的参与，按照命题的思维方式来推进。首先，教师可以引导学生从一些高考中的听力材料入手，模仿题干中的问题，使用最新的语法来变更题目;其次，教师可以从一些易混淆，易错的知识点出发，模仿原题变更选择题中的各个选项。比如说，教师可以引导学生将Many students ask    advice about improving their English.改换为Many students ask for advice about    their English.并列出选项A. improve B.to improve C. improving D. improved对于那些错误的选项，教师就可以要求学生在自编题目中进行突破[2]。

与此同时，教师也可以引导学生对题目的修改幅度进行扩大，选择新的内容进行更换，从简单到复杂地来合成新题目。这样，学生就可以对各种题型的常见形式拥有一个认知，并且尝试进行自主的仿写。例如，在学习教研版八年级上册Module 3时，就可以依据所学过的运动类单词，编写英语写作的题目。亦或者通过在网上寻找阅读理解材料，编写阅读理解的题目。学生在精心对题目进行编写的过程中，对于学习的帮助以及提升效果会超过做十题。最后，教师就可以依据学生自己编创的题目来开展考试。

结束语：总而言之，教师要想构建更加高效的英语课堂，就要转变自己的教学观念，让学生自主命题去进行考试。这样就可以帮助学生减轻考试的压力，避免学生出现无助的现象，调动起学生的学习积极性，使得学生将学学习与考试看成一件快乐的事情。在学生进行自主命题的过程中，教师不需要亲力亲为，这样就会有效发挥出学生的主动性，提升学生的综合素养，使得学生从实践中获取到对知识新的理解，促进学生的长远发展。

参考文献：

[1]马会娟.学生自主命题之我见[J].科学咨询，2020：97-97.

[2]王林.学生自主命题与评价[J].进展，2018.