生活化教学应用于小学科学教育中的策略分析

孙维维

【摘要】随着我国对素质教育越来越重视，科学教育作为重要的部分也越来越被关注。在过去教学模式下，小学科学不被重视，课堂不够生动，没有足够的吸引力，大部分学生对科学失去兴趣。随着我国教育机制不断改革创新，小学科学教育开始要求教育者们创新教学模式，采用新颖、生动的方式为学生普及科学的重要性并提高学生对科学的兴趣。

【关键词】小学科学;生活化教学;策略分析

引言

对于很多小学阶段的学生而言，科学是充满神秘的，而维持对科学的好奇，需要教师在课堂上积极引导学生思考，精心设计教学环节来实现。例如学生自己动手做实验，观察奇妙的现象，了解神奇背后的理论知识等，在课堂上采取生活化教学，不仅可以活跃课堂气氛，还可以培养激发学生探索世界的好奇心，提高他们的科技创新能力。

一、生活化教学应用于小学科学教育的阻力

1、生活化教学意识不强

一直以来，在教育环节中，受应试教育的影响，语文、数学、英语被认为是重中之重，而忽略了科学教育的重要性。再者，对于刚毕业的大学生来说，由于自己本身在小学阶段未接触过生活化教学，所以在备课教现代的学生时，就会缺乏生活化教学的观念，无法有意识的将生活化融入到课堂里，再加上这方面的研究生活匮乏，因此教学成果难以提高。

2、生活化教学缺乏创新

在教育中，教师应当让学生成为主体，创新教学模式，才可达到事半功倍的效果。而现代小学科学教学中，教师大多都还是传统的平铺直叙式教学，教学模式单一，教师占据主体地位，学生被动的被传输知识，课堂上缺乏互动性，学生们的注意力很难集中到课堂上，当对这门课兴趣不高时，自然对科学这门科目探讨的少。长此以往，学生会对科学越来越不重视。

二、生活化教学应用于小学科学教育中的策略

1、创造生活化教学场景

在小学教育中，将学生们的日常生活场景与教育内容有机的结合起来，是提高学生积极性的一大法宝，能够极大的激发学生对科学的兴趣。在课堂上，教师创造生活化的教学场景，将生活引入课堂，引导学生发现生活中的科学现象，与学生积极互动，有利于提高学生对科学的认知。

例如学生都非常熟悉的现象，在天气好的时候，拿一面镜子，墙上会出现光斑。教师可在课前准备镜子，在课堂上做演示，还可以让学生亲自操作，在过程中，询问学生，知不知道为什么会出现光斑，想不想知道为什么，继而向学生讲解其中涉及到的物理知识。再例如，在日常烧开水的时候，为什么锅里会冒泡？如果水烧开了而没有及时关掉，为什么锅里的水会变少？询问学生有没有思考过这些问题。常见的生活现象，当他们不知道原理的时候，会变得迫切的想学习了解其中的知识。把生活引入教学，在学生热情高涨积极参与的时候，把知识自然的引出来，这样不仅会提高学生在课堂上的参与性，还会引发学生对日常生活场景的回忆，触发对问题的思考，加深对知识的理解，提高学生的思考能力，激发他们对生活的探索以及对科学的兴趣。

2、布置课后的观察作业

合理的布置课后的观察作业，而不应该将知识只放置于教室，教师应积极引导学生去观察身边发生的各种有趣现象。在课堂上教师引导过学生了解现象后的原理后，会激发学生对生活的探索，之后教师再对学生布置课后的观察作业，会进一步的促进学生的好奇心。

例如教师可以布置让学生在课后观察一样东西，让他们自己去寻找科学，可以是植物：为什么植物大多是绿色的？可以是动物：小狗为什么有时候会吃草？也可以是自然现象：为什么太阳东升西落？之后将自己的观察记录下来，定一个观察周期，接着学生自主的去学习背后支撑的原理是什么，可以通过请教家长或老师，学习完毕后，教师可以在课堂上让同学们自主的讲述自己的观察以及解释了解到的知识，教师在课堂上有序的引导，及时补充与夸赞学生。通过这种方式，学生不仅学习到了知识，还锻炼了观察能力、思考能力和表达能力。因此，教师应引导学生善于去观察身边的事物，采用理论与实践相结合的方式，打破传统的教学观念，用知识去考究，真正的把学习代入到生活中，培养学生的探索精神和自我求知精神。

3、打造丰富的课外活动

在信息化快速发展的今天，许多知识可以直接从网络学习到，但没有真正实践过的内容很难真正记在脑中。因此，教师可以带领学生打造丰富的课外活动，在教学过程中，将课堂知识与课外实践有机的结合起来，锻炼学生的观察能力、探索能力。课外活动是书本知识的延伸，可以补充教学内容，学生借助课外活动可将在课堂上学习到的理论知识与生活充分的融合起来，更进一步强化“生活即科学，科学即生活”的理念。

例如在学习到“放大镜下的昆虫”这一内容时，除了在课堂上展示各种昆虫的形态特征外，教师还可有序的组织学生到户外，拿着放大镜去观察昆虫，及时记录自己观察的昆虫的外貌特征，移动方式，观察结束后，同学之前互相分享自己观察到的内容，还可让同学在课下把观察到的昆虫简单的画下来，并标注出自己观察时的想法以及收获。通过课外观察活动，可以真正的将教材内容带到眼前。此外，教师还可设置展示环节，引导学生从自身角度出发，有意愿的同学上台展示自己的成果，互相交流。通过这种方式，不仅丰富了学生的课余生活，为学生创造不一样的学习体验，更促进了学生在实践中的主动学习、思考能力以及提升对科学的兴趣。

三、结束语

在全面推进素质教育的今天，教师应当重视科学教育，转换教学理念，精心设计教学内容，积极引导学生对科学学科的态度转化以及激发对科学的兴趣。教师应当在小学科学教育中完善自己的教学体系，改变自己的教学模式，积极创造生活化场景、丰富学生的课外活动，将科学的魅力充分展现出来。当课本与生活化结合起来，学生就会体会到科学的力量，无形中提高学生的科學素养，培养学生对生活的好奇心，促进学生综合素质的提高，为将来学习新的科学知识和探索更奥秘的科学打下基础。

参考文献

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