浅谈信息技术在小学英语阅读教学中的应用

彭娟

【摘要】当前时代信息技术无处不在，信息技术也运用到了教育事业，并且对教育事业有着很大的帮助，教育事业又上了一个新阶段、新台阶。慢慢地，信息技术已经被越来越多的学校引入课堂，经过一段时间的运用，与传统教育方式相比，取得了很大的成果。本文对信息技术如何合理地运用到小学英语阅读教学提出了一些自己的见解。

【关键词】信息技术 小学英语;阅读教学;应用

引言

伴随着国家的发展，时代的进步，我们国家进入到了信息化时代，信息技术应用到小学英语课堂属于必然结果。信息技术这种新型教学方式与传统教学方式两者相比较，学生会从被动学习变成主动学习，从听从者变成主体，这样的改变会使学生的学习效率变高，学习效果更加的高效。学生进行阅读时，还可以进行自我检测，查看自己的词汇量多大，对于句子的理解能力如何，以及翻译能力。学生经常进行英语阅读，可以提高英语语言组织能力以及表达能力，从而提高学生的英语写作水平。

一、信息技术应用到小学英语阅读教学的意义

因为英语的难度较大，加上学生从小对于英语没有太多的接触，这就导致了学生学起来比较困难，老师在教学时更加注重试卷上需要考的知识点，从而忽略了学生对于小学英语阅读的培养，英语阅读对学生是非常重要的，学生进行阅读时就会对读到的知识有一个理解，拥有一个对于这个知识点的认知，老师进行讲解时理解起来就会更加得容易。学生阅读英语文章可以巩固学习过的英语单词以及语法，还可以不断的进行英语词汇的拓展，以及提高英语造句能力，这对于学生的英语写作水平大幅度提高是有很大的帮助的。英语阅读是学生学习英语增长知识点的重要途径之一，因为学生阅读的英语文章越多，阅读水平就会越好，这也会开阔学生的思维以及视野，进一步激发学生对于英语这门学科的学习兴趣。学生进行英语阅读可以提高学生的英语语感，语感对于学生学习英语来说是非常重要的，如果学生的英语语感好，英语题可以不需要什么理由的直接选择出正确的答案。语感又叫做语言感受力，它是在长期阅读中逐渐形成的对英语语句的连接以及独特的感受能力，是对处于特定环境之下的英语语句不需要进行有逻辑的推理，从而得出整体的感知的一种能力，语感是在大量地进行阅读自然而然的形成的。对于小学生来说，英语写作既是一项重点模块。又是一项难点。要想学生的英语写作水平变高，除了积累大量的英语词汇，以及对各个句式的运用，还需要拥有大量的阅读，阅读可以积累英语写作素材，以及优美的英语句子，这对于英语写作得高分至关重要。信息技术运用到小学英语课堂对于提高学生的写作有着很大的帮助，老师可以利用多媒体让学生观看有关英语的小故事，小学生都喜欢听故事，考试之后让学生读英语故事的时候，他们也会更加地认真，甚至还可能养成自己主动地每天读一个英语小故事。老师也可以利用多媒体学习课本上的文章，让学生看着多媒体一起阅读，这样的学习效率会更高，效果也会更好，一起阅读可以带动不想进行阅读的学生，还可以纠正有些学生对于某些单词不太标准的英语发音，以及读英语句子的语调。信息技术在小学英语课堂的应用也为死气沉沉的课堂增添了一丝活力，对提高学生学习英语兴趣有着很大的帮助，也推动了我国小学英语教育事业的深化改革。信息技术应用在小学英语课堂可以增强学习的气氛，因为它使学生的学习环境变得更加丰富多彩，学生上课就会更加的认真学习，在课堂上也會更愿意积极主动地回答问题和发表自己的观点以及看法，进而提高学习英语的积极性，促进课堂学习气氛更加浓厚，以此来带动全班学生一起学习，这对提升小学生的英语阅读水平有着很大的帮助。

二、信息技术应用到小学英语阅读教学的局限性

当前时代，不管是在大学、高中、初中，还是小学，甚至幼儿园每间教室都具备多媒体，但这不排除老师在运用时是否真正地发挥出了多媒体的作用，还是只是为了跟着潮流，这个问题值得我们思考。学生每天都需要用大量的时间盯着多媒体，加上窗帘的覆盖使房间没有阳光，多媒体的亮度较大，很容易导致小学生近视眼，等到以后上初中高中，长时间进行学习，近视眼的度数就会变得更高。信息技术的应用也不利于老师与学生之间的沟通，英语难度系数较大，老师在教学中需要和学生充分的沟通，从而解决学生在学习过程中出现的问题。当前教育改革中明确指出需要把学生作为主体，但是因为有一些老师过分依赖多媒体，多媒体就变成了课堂主体，从而起到了适得其反的结果。

三、信息技术应用到小学英语阅读教学的具体措施

（一）利用多媒体，激发学生对于英语阅读的兴趣

多媒体是集声音、文字、图片等于一身的教学途径，它会使课本上死板的知识变得更加得生动形象，学生听课会感觉到有意思，进而才可能对英语阅读感到有趣，俗话说：兴趣便是最好的教师，人只要对一件事情拥有了兴趣，那就相当于有了一个很好的开头，就会大概率地走到成功的彼岸。

例如：小学生比较喜欢听故事，老师便可以利用多媒体让学生观看英语故事动画片，学生观看完动画片之后，老师可以问一些学生这个动画片是在讲什么，老师听完学生的回答之后在进行补充以及进行更正。老师可以让学生观看《Three good friends》三个好朋友，这个故事比较简单，老师在让学生观看这个动画片之前可以先告诉学生里面陌生的单词和短语，比如： rides his bike 骑他的自行车，afraid害怕，hear听到。告诉完学生之后，老师便可以让学生观看这个《Three good friends》，这个故事讲的是猴子正在河边骑车，突然看到了一个狮子，他非常地害怕，之后掉进了河里面，兔子看到了，但是他不会游泳，最后大象把小猴子从河里面救起来了，他们三个成为了好朋友。老师可以让学生看完之后便进行阅读，并鼓励学生背诵回家讲给父母听。

（二）利用多媒体，对学生进行词汇教学

组成英语语句的便是一个个的英语单词，所以学生对于英语词汇的掌握非常重要，但是记忆词汇也是大多数学生比较困难的一件事情，因为词汇太多，还需要记忆相应的汉意，利用多媒体可以有效地改善这种情况。

例如：老师在让学生记忆有关动物的词汇时，像dog、pig、elephant、cat等等，可以利用多媒体让学生观看有关动物的图片以及它的显著性格特点。让学生一边观看有关动物的影片，一边教给学生相对应的英文，学生学起来就会更加地快乐，也会更容易理解，最重要的是不会把动物所对应的英语单词弄混。老师还可以让小学生模仿小动物的动作，这样可以活跃课堂气氛，增进老师与学生之间的感情，对老师的后续教学有着很大的帮助。

（三）利用多媒体，对学生进行句型教学

对于一些短文中比较常见的句型，老师可以让学生进行背诵。等到学生读文章时便可以懂得其中的意思是什么，也会更好地理解文章大致内容，从而增强学生的自信心，学生知道常见句型有什么，在进行英语写作时便可以用上，从而提高文章的整体写作水平。

例如：1.Whats your name？ 你叫什么名字？My name is ___. 我叫……。2. How old are you？ 你几岁了？Im ___. 我……岁。3. What colour is it？ 它是什么颜色的？Its yellow and white. 黄白相间。4.What colour are they？ 它们是什么颜色的？Theyre green. 绿色的。5. How many crayons do you have？ 你有多少支彩笔？I have 16. 我有十六支。这些句型都比较常见，学生背过对于他们英语阅读水平提高有很大的帮助，可以便可以结合多媒体对这些句型进行讲解。

结束语

总而言之，信息技术在小学英语阅读中的应用，为英语课堂提供了更加广阔的空间，学生进行英语阅读的内容也增添了许多，更加开拓了学生的思维。老师在教学中，需要合理地运用多媒体，以此来丰富教学内容，提高学生学习英语的积极性。信息技术的运用也对老师提出了更高的要求，它学生老师对课本内容更加熟悉，再结合多媒体对学生进行讲解，老师还需要对多媒体的各项功能进行掌握。

基金项目：2019年广东省教育信息化融合创新项目“信息化教学改革创新示范团队”;2021年梅州市教育科研高校专项课题“信息技术在小学英语阅读教学中的应用研究”

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