浅谈初中体育教育教学与学生身体的健康成长

谢波

【摘要】初中学生正处于身心发展的剧变期，而体育教师在进行教学工作时，要能结合学生的当前发展状况，让初中生提高学习体育知识的兴趣，从而提高学习主动性。结合新课标的要求，教师要让学生成为课堂的主人，并加强引导，鼓励学生创新，使其个性得到充分发展。本文针对初中体育教育对学生的身体健康成长发挥的作用展开探究。

【关键词】初中体育;学生身体健康;教学方法

引言

在当前的教育教学中，提高教学的有效性是每个教师都应该思考的重要内容。因此，在初中体育教学中，教师要能充分明确学生的身体成长与体育教学之间的关系，并能结合初中生的学习特点制定高效的教学方案。要抓住初中生思维灵活且活泼好动的特点，有针对性地设计教学计划，使其在提高体育学习效率的基础上有效锻炼身体，促进身体健康成长。

一、设计三维目标，奠定教学基础

在传统的体育课堂中，教师往往更多地教授理论知识和体育技能等方面，而在很大程度上忽视了培养学生的情感[1]。在这种教学模式下，教师往往提前设计好相应的教学计划，并让其直接指导课堂教学，因此，在课堂活动中，教师往往不能更多的关注学生的情感态度。而针对这一问题，体育教师首先要转变自己的教学理念，并且及时摒弃传统教学模式，而是通过设计三维教学目标，重点关注传输知识、教授技能和学生的情感态度，以此来奠定课堂教学的基础。另外，教师要有意识地避免各种教学弊端，让教学活动更有指向性，使其更加明确化、具体化。例如，在学习人教版初中体育中“篮球”相关知识时，教师可以设计如下教学目标，即让学生能通过学习本课的体育知识，了解到原地运球与行进间运球的相关技能，并能将学习到的运球技能运用到实战中;培养学生的团队合作意识，使其综合品质得到充分锻炼。以上教学目标的设计主要是围绕新课程改革所提倡的三维目标，即知识目标、能力目标、情感目标。基于这三个目标，体育教师能对如何开展高效的体育教学有充分的思考，从而开展高效的教学。

二、优化教学方法，突出学生主体地位

以初中生的学习兴趣为出发点，对教学方法进行不断完善，通过不断地优化，教师能提高教学的有效性，吸引更多的初中生参与体育课堂，让初中体育课堂更有活力，促进学生提高学习效率[2]。在传统的体育教学中，教师往往是课堂的绝对主导，而在很大程度上忽视了学生的学习感受，导致初中生的体育课堂参与度普遍不高。因此，体育教师要积极转变教学思路，重视学生的课堂地位，加强引导，使其提高学习的主动性。具体可以通过竞争式教学、体验式教学、差异化教学、游戏化教学等方式开展体育教学，以此来调动初中生的学习情绪，促使其积极参与体育课堂。例如，在学习人教版初中体育中关于“接力跑”的知识时，教师可以先为学生分组，以小组合作竞争的教学方式提高学生的参与度。在课堂之初，教师先介绍接力跑的规则等，接着将学生分成不同小组，练习交接技术，让学生通过小组讨论，对每个组员的接力跑顺序进行有效安排。做好以上准备工作后，每个同学都能以十分饱满的热情参与接力跑。这种引导方式能让每个学生都能积极参与训练，能让每个人都进行自我总结，从而进行自我提升。

三、鼓励学生创新，引导发展个性

要提高初中体育教学的有效性，教师要坚持长期的探索和坚持[3]。在实际的体育教学中，教师要重视对教学方法的选择，同时还应加强引导学生发挥自己的个性。因此，初中体育教师要善于利用教学语言，对初中生进行更多的肯定和鼓励，使其提高学习体育课程的信心。学生带着强烈的学习动力参与课堂，能有效提高创新能力。基于此，教师要注意不能教授初中生太多一成不變的内容，要加强对教学内容的创新，并鼓励学生发挥个性，为其提供展示创新能力的平台，使其能充分发挥自己的个性。例如，在学习人教版初中体育中“花样跳绳”相关内容时，教师在教授基本的跳绳技巧的基础上，教授学生更多的花样跳绳技巧，并让学生对其进行更多的创新，可以用以下的语言进行鼓励和引导：同学们，一根跳绳能变出很多花样，有不同的跳法，你能用跳绳跳出几种花样？老师对你们发明的新跳发十分期待。接着，让学生进行大胆创新，不断编出新的跳绳技巧。在这个过程中，初中生的思维十分活跃，并能不断发表自己的观点，进而想出新的花样，使自己的个性得到充分发展。教师鼓励学生以不同的方式参与体育课，能让体育课堂教学有效性得以不断提高。同时，这种引导方式让师生之间、同学之间增加了沟通和交流，活跃了课堂氛围，让初中生更加热爱体育课堂，提高参与课堂的积极性，从而有效锻炼自己的身体，为其身体健康成长奠定基础。

四、采用情境教学法，调动学生情感

情境教学法的实质是让教学内容与教学情境产生有机联系，以此来激发学生学习体育知识的兴趣。运用情境教学法，首先需要教师创建情境，并运用描绘性的语言、角色扮演以及演示器材等方法，将初中生引入相应的氛围中，打造一个和谐的环境，让学生的思维更加活跃。而教师可以借助游戏教学完成对教学情境的创设。例如，在学习人教版初中体育跟“跳远”有关的内容时，教师可以借助《小蝌蚪找妈妈》的游戏，让学生练习跳远，并对其进行随机指导，及时纠正错误动作。让“小青蛙”发言，如何才能跳得远，教师找出跳的最好和最不好的两名同学进行示范，并指出跳的不好的同学的不足之处，通过此种方式开展跳远教学，让学生带着愉悦的心情展开学习，促进身心健康成长。

结束语

总而言之，初中体育教师要对初中生的学习心理进行有效了解，并结合新课标的要求，将更多的趣味性元素融入体育课堂教学中，让初中生能带着强烈的兴趣进行学习。同时教师要不断创新教学方法，让初中生被体育课堂充分吸引，提高参与的热情，进而提高学习效率。

[参考文献]

[1]杜斌.论初中体育教育教学方式的多样化[J].当代体育科技，2020，1001：115+117.

[2]王林.体育游戏在初中体育教学中的运用探析[J].当代体育科技，2020，1105：98-99+102.

[3]郑佩敏.“中招”体育加试对初中体育教学的影响研究[J].运动，2019，07：7-8.