爱心书吧开张了

徐慧玲

【摘  要】在《幼儿园教育指导纲要（试行）》中说道：“在幼儿园一日生活里，创设宽松、自由、丰富的活动环境，尊重幼儿的兴趣和需求，让幼儿自主的选择，主动的发展。”这句话充分说明了一个新的教育理念：让幼儿主动探索、主动发现、主动学习、主动发展。尊重孩子，欣赏孩子的想法，提供平台让幼儿自由发展。

【关键词】自主;创设;游戏

一、游戏创设前的准备

（一）兴趣是根本

由幼儿去参观了邻瑞广场以后，幼儿在回到幼儿园画了很多有关“我看到的邻瑞广场”中，有很多孩子都画了西西弗书店里的场景。隔天下午的区域活动中，有两个孩子正在阅读区看书，晨晨说：“这本书和我昨天在西西弗书店里看到的书一样的！很好看的！”“西西弗书店我一直去的，那里有很多很多的书，而且摆放得整整齐齐的”佳佳说。“我们阅读区，也是有很多的书的！”“那我们把阅读区变成我们的西西弗书店吧！”幼儿你一言，我一句的，就此展开他们的讨论。

（二）交流是关键

教师也根据幼儿的兴趣和想法。就在活动中我们一起讨论怎样来开展我们的书吧。首先，幼儿回忆了之前在西西弗书店看到的。孩子说，看到书是放在了书架上，而且一样的都在一起;西西弗书店的标志是有中国字和英文字组成的;书店里很安静。

（三）经验是载体

小朋友们也想在我们的班级中开一个书店，你们想怎么开？幼儿说道，我们需要书架;书店里是有很多的书的;要让书分类这样才能整齐的摆放书。

总结幼儿的问题：（1）书架哪里来？（2）书又从哪里来？（3）怎样让这些书进行分类？幼儿的回答：书架我们可以请家委会的爸爸妈妈买一些;小朋友可以从家里带来几本放到书店里。关于怎样将这些书进行分类，幼儿开展了争议。有的孩子说，可以按照类别，如故事书和故事书放在一起，迷宫书和迷宫书放在一起;有的孩子说，可以贴上颜色标签，按颜色来区分;有的孩子说按照大小;还有的孩子说，按照厚薄来分。幼儿说了很多，那么到底选哪个作为我们分类的标准呢？我们用投票的方式来决定，选按类别的孩子有4位;选择颜色图形的有20人;大小有1人，厚薄有3人。很多小朋友都选择了颜色图形，他们也有自己的理由，用颜色区分的话，一下子、一目了然就能分好，而有的需要去比较了才知道，这样比较花时间。

二、游戏创设中的亮点

（一）尊重追隨

由幼儿在开展了一段时间的爱心书吧的过程中，发生了一些事情。教师也用照片的形式，今天呈现给幼儿，让幼儿来解决。把主动权交给幼儿。在幼儿的反馈中，有以下这些问题，图书摆放得太乱;人太多，地方小;没有一个能管理好爱心书吧的管理员。针对以下的问题，幼儿也展开了讨论。书太乱了，是因为大家在摆放图书的时候，没有排队，大家都乱放，如果大家都排队了，一个个地放，那就不会出现书乱了的情况了;人多地方小的问题怎么办呢？月月说，爱心书吧，边上就娃娃家，我们可以借用娃娃家的地方，这点先开始有很多孩子是同意的。幼儿表示，在娃娃家中看书也很好，可以吃吃东西、说说话，聊聊天，在书吧里是不能说话的。但是也有不一样的声音，东东说，这样人太多的，会影响娃娃家玩的小朋友。后来，小朋友们还是一直觉得娃娃家和爱心书吧不能在一起。轩轩说，我们需要控制人数，这样就不会觉得地方小了。于是，大家觉得书吧里控制5个人，每次大家都轮流。那么问题来了，怎么样轮流呢？涛涛说，我们可以用沙漏（之前幼儿是有过经验的）。幼儿又说道，之前的沙漏时间太短，需要一个时间长一点的沙漏。

（二）公平处理

“教师，我们需要一个好的管理员。”一飞大声地说道。“之前的管理员都是在自己看自己的书，都没有管我们！”那么怎么才是好的管理员呢？幼儿都开始讨论了起来。要检查小朋友放书的时候有没有放对;提醒小朋友不能大声说话;走路轻轻走，不能跑;要看好沙漏的时间。幼儿想出了4条关于管理员的工作。“管理员是不是一定要乖的小朋友才能做？”轩轩的这个问题，再度引发了幼儿的讨论。“我们来用轮流的方法来做，可以吗？”“用什么方法来轮流呢？”“用我们的学号啊？”“不行，用学号来轮流的话，我是最后一个不愿意的，不知道什么时候能轮到我呢！”“那么我们班级谁的年龄最大，谁就先来！”“这个方法也不行，我们年龄小的小朋友就要最后一个了，他们要不开心的！”幼儿你一言，我一句地争论了起来。“老师，我觉得应该让最会管理的小朋友来！”“老师，我是最会管理的，我最懂事，我心里都知道爱心书吧管理员的工作，而且我能够管理好别的顾客！”甜甜的一段自我推荐的话。让所有孩子都达成了共识。

三、游戏创设后的延续

关于“爱心书吧”中，教师充分尊重幼儿的意愿，不断观察幼儿在活动中表现，鼓励幼儿发现问题，并给予多方面的支持，提升幼儿解决问题的能力，引导幼儿及时记录和梳理，不断丰富幼儿的经验，将活动引向深入。有一天，一飞小朋友在看书的时候，对我说：“徐老师，我觉得分工合作很重要，每一个只要做一件很简单的事情，我们的爱心书吧，就一下子开张了！”说明，幼儿是真正体验到了分工带来的快乐与成功。让孩子的被动学习变成了主动学习。

参考文献：

[1]刘梦玲.幼儿园体育活动中岭南民间游戏资源的运用[J].教育导刊（下半月），2012（03）.