幼儿园美术教学活动中的误区与有效性策略探讨

王蕾

【摘  要】在社会主义经济水平不断提高的今天，我国各方面都得到了很大程度的发展，教育事业也在不断地深化和改革。就从目前的情况看来，幼儿园教育在教育事业当中占据着非常重要的地位，美术教学也是其中最为重要的一部分之一，不过部分幼儿园在实际的美术教学过程当中往往会受到很多因素的影响，从而导致教学工作会步入误区，对教学效果也会带来很大程度的影响。所以，幼儿园要对美术教学活动予以足够的重视，并且根据实际的情况来对相关问题进行充分分析，这样才能够对有效性策略进行应用。

【关键词】幼儿园;美术教学活动;误区;有效性策略

一、幼儿园美术教学活动当中存在的误区

（一）忽视了幼儿的性格特点，缺乏明确的教学目标

幼儿园在开展各项教学活动的主要主要目的在于实现教学目标，教学目标往往对教学方向有着非常重要的影响，没有明确的目标，就会导致教学达不到预期的效果。就从当前的情况看来，部分幼儿园美术教师往往将工作重心放在了提高幼儿自身的绘画能力和对绘画的掌握程度当中，这样不仅会导致教学目标变得更加片面化，而且幼儿无法进行充分的学习。另外，教师将重点放在幼儿的绘画步骤和方法掌握过程当中，没有对幼儿不同的性格特点进行充分的分析，最终就会导致美术教学失去了其自身存在的意义，在幼儿教学过程当中就会形成一种无形的负担，严重的时候还会导致他们对美术的积极性和主动性降低。

（二）教学形式过于单一，缺乏完整的教学体系

在通常的情况下，在幼儿阶段进行美术教学不仅要对绘画技能进行学习，而且还要进行艺术欣赏、手工制作等教学工作。不过，部分幼儿园在开展美术教学活动的时候仅仅是进行基础的绘画教育，在艺术欣赏和相关手工制作等方面的活动也比较少，在一定程度上会对幼儿自身的成长带来影响。除此之外，在幼儿园当中还是一些年龄比较小的幼儿，他们在这个阶段往往处于美术学习的初期阶段，无法对其他的绘画技能进行系统且全面的掌握，在绘画的时候都是随意涂鸦，画出来的内容也没有什么实质性的意义。为了能够进一步提高美术教学活动的效果，美术教师要转变传统的教学模式，结合时代发展的特点来对教学体系进行不断的改进和完善，并且还要对幼儿进行正确的引导，這样不仅能够有效地培养他们自身对美术的兴趣，而且还能够对他们的全面发展起到一定的促进作用。

二、幼儿园美术教学活动的有效策略

（一）增加教学目标的有效性

幼儿园美术教师要在实际的美术教学之前对幼儿的生理特点、个体差异等方面进行充分的分析和了解，根据实际的情况来采取有效的活动来提高他们动手能力和思维能力，通过多种形式来吸引每一位幼儿积极地参与到教学活动当中去，并且从中收获相关的知识和感受。就好比教师在进行手指画教学的时候，可以通过手指来吸引学生的兴趣，幼儿可以在这个过程当中主动思考怎样将手指变成一个个小人物，通过手指与手指之间的对比来进行一系列的对话，教师还要留出适当的时间对幼儿的行为方式和性格特点进行不断的探索。在这之后，教师还要引导幼儿对手指人物进行变色处理，将手指放入各种颜色的颜料当中进行变色，幼儿通过观察教师的行为也会跟着做，将具有颜色的手指放在纸上可以按出不同的形状，在这之后还要引导幼儿画出手臂、眼睛等，这样不仅能够有效地调动幼儿的兴趣，而且还可以让他们对美术教学活动产生浓厚的兴趣，使师生之间的关系变得更加亲密。

（二）增加教学内容的丰富性

幼儿阶段儿童自身的生理特点对于美术教学活动效果来说有着非常重要的影响，这就要求美术教室要在此基础上来对教学内容进行有效的开发，在满足他们好奇心的同时还要将教学品质进行提升。教师可以在教学过程当中对颜色丰富的艺术作品、简单的手工制品等进行充分的应用，幼儿通过观察可以自己模仿着去制作，无论他们制作出来的作品质量如何，都要予以一定的肯定，这样才可以对他们个体差异特点进行充分的挖掘，通过相关的互动内容来将其最大化作用发挥出来，幼儿可以通过美术教学活动来形成属于自己的特点。除此之外，教师还要对教学内容不断地进行改进和完善，根据时代发展的特点来选择正确的教学方向，幼儿可以在这个过程当中充分发挥出自己的特长，个人的创新能力也会得到进一步的培养。

（三）增加教学活动的趣味性

教师要在教学过程当中对课堂气氛予以足够的重视，轻松愉悦的气氛能够让幼儿的心态得到放松，并且可以全身心地投入教学活动当中，教师和幼儿之间的关系也变得更加亲密。除此之外，教师应该对引导式教学方式进行充分的应用，留出充足的时间给幼儿进行思维想象扩展，通过游戏的方式来提高幼儿对美术教学的兴趣，这样才能够将教学有效性进行充分的提高，幼儿自身也会得到更好的成长和发展。

三、结语

由此可见，美术教学活动幼儿园教育当中占据着非常重要的地位，这就要求相关教师要对幼儿自身的性格特点进行充分的分析，并且根据实际的情况来对相关教学方式不断地进行改进和完善。另外，教师还要应用多种教学方法来引导幼儿进行学习，这样不仅可以让幼儿积极地参与到教学活动当中，而且教学效果也会得到进一步提高。

参考文献：

[1]吴静.浅析幼儿园美术教学活动中的误区与有效性策略[J].文渊（中学版），2019（02）.

[2]汪琳琳.刍议幼儿园美术教学活动中的误区及其有效性对策分析[J].课程教育研究，2018（44）.

[3]于雷.幼儿园美术教学活动中的误区与有效性策略探讨[J].下一代，2019（02）.