小学数学计算能力的培养探究策略

顾婷

【摘  要】小学数学教学能培养学生的抽象思维和逻辑能力，促进学生的全面发展，而计算教学是数学之中非常重要的教学内容，它事关小学生以后的数学计算能力水平的发展，因此我们相应的任课教师要坚决落实好小学生计算能力素养的培养策略，能使他们数学学习的兴趣提升，促其发展，有利于小学数学课堂的教育教学策略，从而可以使小学生计算能力素养得到发展。

【关键词】小学数学;计算能力;学生

数学是一门抽象复杂的学科，需要小学生有非常高的思维才能得以解决，况且计算教学一直都是小学教学期间的重难点，因此培养小学生良好的计算能力是一项重要的任务，在此期间大多数学生的计算速度慢、效率低和质量差，传统的教学模式已经不适用了，相应的教师要在新课改下不断地优化，促使其能力水平的发展，有利于小学数学计算课堂的教学发展。

一、利用教学游戏，培养计算兴趣

在小学数学教学课堂之上，在培养小学生计算能力的时候要时刻让他们加强对运算概念和运算符号的理解，使小学生熟练掌握其中的规律，激发他们对数学计算的兴趣思维，同时采用长期、反复的练习是培养学生计算敏感度的有效方式，大量的题海战术是最直接，也是最简单的方式，为了避免小学生的无聊，我们相应的任课教师采用趣味性的计算练习方式来进行，促其发展，有利于小学数学计算课堂的教学发展。

例如，在教学“倍的认识”这一课时，相应的任课教师可以组织逢二的数字游戏，先让学生在各自的小组内进行，在遇到包含二的数字与二的倍数的数字时拍手，从而激发出小学生数学数字游戏的兴趣，这样也能让学生快速地进行计算，培养他们基本的计算能力素养，之后在教师的带领下让全班学生一起进行写出算出100以内二的倍数，让他们通过口算的方式进行下去，题目也可以多元化三的倍数、四的倍数等，既锻炼了学生的思维能力，又能提升小学生的计算能力素养，有利于小学数学课堂的教学发展。

二、讲清数学算理，保证计算质量

在小学数学的课堂之中，必须要加强学生对算理的理解与记忆，只有这样才能让他们的运算能力水平得到發展，才是使他们熟练地解决计算问题，因此相应的任课教师是要重点为学生进行讲解，尤其是为学生讲述清楚，不单单要让学生学会如何进行计算，还要让学生理解计算的意义与价值，促其发展，有利于小学数学计算课堂的教学发展。

例如，在教学“三位数乘两位数”这一课时，相应的教师可以利用多媒体课件为学生出示最小三位数与最小两位数的乘法，让本班的学生通过口算来计算，得出结果，由100×10能联想到哪些计算题等，以此来锻炼学生的计算能力，接着再为学生出示45×12、145×12两个算式，让本班的学生先进行计算，讨论其中的异同点，使他们得出结论“两者乘的顺序和积对应的位置是一样的，但积的层数不同”，再带领学生详细探索145×12，仔细探究其中的算理，使小学生明白其中的计算特点，能使他们的计算素养得到发展，这样既帮助学生巩固了乘法计算的方法，也能使本班学生的计算能力得到提升，有助于提升小学数学课堂的教学效率。

三、运用简便计算，提升计算速度

在小学数学教学之中，简便运算是一种比较灵活的计算方式，可以使小学生快速地计算出结果，不过这需要学生极强的计算功底与思维，因此相应的任课教师要根据本班学生的学习特点进行简便运算，使他们的计算能力得到发展，增强他们的算数灵活性，促其发展，有利于小学数学课堂的教育教学发展，从而使他们的计算速度得以提升。

例如，在教学“混合运算”这一课时，相应的任课教师可以利用应用题锻炼学生的计算能力，如小花的妈妈给了小花100块钱，爸爸给了200块钱，小花花了100块钱买了学习资料，然后又买了100块钱的辣条，问小花还剩下多少钱？一般情况下学生会写出100+200-100-100的算式，为了让学生的计算能力得到发展，教师可以引导本班的学生这样写100-100+200-100最后得出100，这样的教学模式可以大大地提升小学生的计算能力素养，激发他们的学习兴趣，接着再融入相应的乘除，以此来增加学生的计算技巧，促进学生计算速度的提高，也有助于小学生启发相应的思维能力，促其发展，有利于小学数学课堂地教学发展。

总而言之，在小学数学教学中培养学生的计算能力，相应的任课教师要构建开放式的课堂，充分发挥小学生的计算思维，让他们全方面地进行发展，并结合他们实际的学习情况与认知计算，能加强学生对算理的理解与记忆，会让他们的数学计算发展得更好，促其发展，有助于提升小学生计算速度和质量，同时引导学生要做到认真严谨地计算，培养他们的计算能力思维，减少小学数学计算学习中误算问题，使小学数学计算课堂得到一个质的飞跃，从而促进学生数学计算能力的提高。

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