浅谈绘本与幼儿区域游戏的有效结合

孙艺伟

【摘  要】区域游戏的目的是為幼儿做出独立的选择，彼此合作，组织幼儿探索生活和游戏活动。绘本易于理解，是幼儿的流行阅读材料。图片和文字排列的生动表达和感知对区域游戏产生不同的影响，可以激发幼儿探索和学习区域游戏，体验游戏的快乐并发现新世界。

【关键词】区域游戏;绘本;影响

一、绘本的整体积极作用

（一）游戏材料的丰富

游戏材料是活动开展的桥梁，游戏的发展目标、游戏的内容以及期望幼儿获得的经验都蕴涵在所提供的材料中，而绘本中的故事人物鲜明、情节丰富，可以在阅读后创设许多材料在区域中放入。如获得过美国凯迪克银奖的《有个老奶奶吞了个苍蝇》，这种环环相扣的故事结构，特别适合拿来演绎。可以把故事通过演绎、复述变成自己的知识储备，可以制作滚动式纸条，纸条上展现老奶奶吃下的各种动物，这样小朋友们可以边游戏边讲故事，玩的过程中，幼儿会观察到动物不只是一个比一个大的关系，也是某种程度上弱肉强食的关系等。

（二）游戏情节的丰富

班级里设置了很多有趣的角色区域：娃娃家、超市、小医院、餐厅等。幼儿一开始都兴致勃勃地参与，但玩了一段时间后，就会发现幼儿游戏的情节总是千篇一律，时间一长幼儿游戏的热情也慢慢淡化了。这时绘本就可以来当救兵，可以把绘本中的情节运用于游戏之中，丰富游戏内容。如绘本《汤姆走丢了》里有这一片段：主人公汤姆在超市走丢，焦急寻找妈妈。幼儿在玩超市游戏时想要加入这一情节，于是请教师帮忙把娃娃家中的架子添加到小超市中，扩大超市面积，货架一下变成了三四排。“小汤姆”哭着焦急寻找妈妈，“售货员”阿姨赶紧上前安慰，来超市购买的小客人也一起帮他想办法，“不能乱跑，不能走出超市哦！”幼儿在游戏中体验着故事的情节、人物的情感，不仅对绘本有更深的理解，游戏的内容也逐渐丰富了起来。

二、绘本与幼儿区域游戏结合现状

（二）表演类绘本区域游戏

绘本皮影戏。教师根据绘本“我的房子是动物园”中的图画作为皮影戏的角色，创造了良好的戏剧环境，幼儿根据对绘本的理解，在教师创造的环境中玩皮影游戏。同时，吸引台下孩子的注意力，在这个过程中会促进绘本故事的理解。教师在绘本“我们需要胜利”中为狮子、长颈鹿、熊和其他角色提供了帽子和服装，在舞台上，幼儿喜欢选择自己喜欢的头饰角色并表演故事内容，可以自己讨论和分配角色，了解绘本中的人物，可以自己分配角色，能力较强的单个孩子可以协调并促进孩子之间的沟通和协作。

（二）语言讲述类绘本区域游戏

例如，《丑小鸭》中，打印出绘本的故事，制作拼图游戏，让幼儿练习拼图游戏，当拼图游戏出来时，告诉他们绘本的故事内容，教师提供材料，例如羽毛、剪纸、小动物类型的塑料卡片和黏土等，幼儿可以选择教师提供的教材拓展绘本的故事，例如，羽毛做成天使的翅膀，用皱纹的纸制作小花和草，或用刷子在绘本上直接画故事。

三、绘本教育与区域活动有效结合对策

（一）结合绘本情节设计阅读游戏

对于幼儿而言，在游戏的背景下理解故事书相对容易。因此，通过根据幼儿的兴趣设置游戏场景，向幼儿提供合适的衣服和物品，并结合幼儿特有的的文字、表情、情感和动作，以各种方式创建故事场景，在轻松的游戏氛围中了解故事情节。可以让幼儿自己控制游戏的节奏，在有趣的地方徘徊，直到问题和兴趣得到满足为止，然后再继续进行下一个游戏，并充分享受绘本的乐趣。例如，在绘本“艾玛捉迷藏”中，幼儿将通过与可爱又有趣的大象玩捉迷藏来发现捉迷藏的乐趣。

（二）开辟幼儿绘本游戏活动区，营造阅读环境

开设一个绘本阅读区，并准备许多绘本，幼儿可以根据自己的需要选择阅读。在观察过程中，教师应该为幼儿找到兴趣点，并组织幼儿参与感兴趣的绘本小组阅读活动。此外，教室的墙壁、地板、走廊等可用于发布绘本，以供幼儿查看、创建或提供资源库以供幼儿阅读和观看。此外，为了根据绘本的内容为幼儿提供适当的道具，设立相应的绘本表演，通过演戏和交谈提高游戏中的语言表达能力和社交能力。

（三）提升家长思想认知，促进家园共育

幼儿可以感受到幼儿园绘本的魅力，家长也可以在家中动员阅读活动，教师和家长之间的交流可以改善孩子的身心教育。在日常活动中，可以引导幼儿向父母介绍优秀的绘本，例如绘本“红绿灯眨眼睛”，教师可以轻松地向父母解释如何引导幼儿学习，例如，黄灯亮放慢速度，红灯亮停止游戏，绿灯亮开始玩游戏，通过这些亲子阅读活动，幼儿更愿意参加绘本阅读活动。

四、结语

绘本教学过程中的交互性是评估绘本教学效果的基本要素。区域游戏和绘本阅读是相辅相成的，区域游戏提高了幼儿的游戏水平，加深了他们对绘本的理解。在绘本的基础上，丰富游戏的内容，并在发展教育的过程中扩展阅读的主题，使幼儿可以在阅读时合作，边玩边读书，进行有趣的活动和学习乐趣。

参考文献：

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[2]周燕.儿童绘本在幼儿园语言阅读领域教学中的开发与应用[J].读书文摘（中），2018（05）.