幼儿园开展游戏课程教学的有效策略

赵明梅

【摘  要】幼儿园游戏课程是比较重要的一项活动，能通过促使幼儿积极地参与，增强幼儿的身体与心理素质，是促进每一位幼儿身心健康成长的重要方式。所以，教师需要结合幼儿的身心发育情况，为他们提供合适的游戏活动，给予每一位幼儿充分的表现机会，促使幼儿体验到成功的快乐。与此同时，教师还需要让幼儿在愉悦的环境里积极、自主地参与游戏活动，不断强化游戏教学活动的整体效果，培养幼儿健全的人格，真正意义上实现幼儿的综合发展，本文就幼儿园开展游戏课程教学的有效策略展开了分析。

【关键词】学前教育;游戏课程教学;有效策略

游戏是幼兒园阶段教育中一种比较科学有效，且广受儿童欢迎的教学方式，经过相关的调查表明，对幼儿开展游戏教学活动能改善他们的心理状态，同时也是有效增强其心理健康的有效方式与途径，能促使幼儿在游戏活动过程中树立良好的自我概念，培养幼儿建立健全的人格，促进幼儿的智力水平提升与认知能力发展。鉴于此，学前教育过程中教师应注重合理开展游戏课程活动，在无形之中强化幼儿的身体素养与心理素质，从多角度出发，全面推动幼儿的情感态度与知识技能发展，为幼儿以后的综合发展奠定良好的基础。

一、注重游戏化教学用语

在基于游戏精神推动幼儿园课程游戏化的背景之下，教师除了组织幼儿开展游戏活动之外，还需要注重个人语言方面的优化，使用游戏语言组织幼儿进行教学活动，调动幼儿内心积极主动参与活动的欲望，帮助幼儿更好地享受游戏活动带来的乐趣，并且能在游戏活动中获取到满足感。因此，幼儿园游戏教学活动中，教师需要注重运用语言将游戏精神贯彻于整体活动中，促进教学有效性的不断提升。

例如，在开展游戏教学活动的过程中，笔者首先在白板上画了一个圆圈，又画了一条直线，让幼儿仔细观察，并且在这一过程中运用语言引导，告诉幼儿：“老师所画出来的这个圆圈就像是一个太阳，这条直线就像是一条小河，所以老师画出了一幅自然风景，你们各有什么想法呢？”然后，在接下来的教学活动中，笔者鼓励幼儿将一些简单的图形想象成具体的事物，拓展了幼儿的想象能力，有助于幼儿自身的思维能力提升，促使幼儿积极主动地参与到了“联想大作战”的游戏活动中。如此一来，笔者在这种游戏教学活动中很好地优化了用语方式，用有效的语言表达方式调动了幼儿的想象能力与思维能力，促使幼儿在游戏活动中不断提升自我，同时确保了游戏活动的顺利开展与进行，推动了整体教学有效性的提高。

二、丰富游戏教学的形式

幼儿园阶段的孩子正处于对一切新鲜的事物充满好奇的时期，他们想要探索的事物有很多，教师需要在开展教学活动的过程中充分考虑到幼儿的心理情况，不断丰富教学形式激发幼儿的积极性与主动性，促使幼儿能持续拥有学习的兴致。因此，幼儿园游戏课程教学的过程中教师需要精心设计活动并为幼儿带来多种体验，为整体的教学活动注入新活力，不断促进整体教学效果与质量的提升，并且需要结合具体的教学目标开展。

例如，在以“糖果”为主题展开教学活动的过程中，笔者结合了幼儿的实际情况延伸出了《糖果商店》这一角色游戏活动，在开展活动的过程中，一些幼儿扮演糖果店的“店员”，一些幼儿扮演“顾客”，笔者也会以“顾客”的角色融入其中。然后，笔者会提出：“你们店里的糖果卖完了，可是我们其余顾客还没有买到糖果，应该怎么办呢？”“店员”纷纷展开了商讨活动，提出了《包糖果》的活动，幼儿都能积极主动投入糖果的制作中，经过小朋友们的不懈努力制作出了各种样式的糖果，在完成之后将这些糖果摆放在了商店的货架上，吸引了大量的“顾客”前来购买，游戏场面十分热闹。如此一来，笔者运用这种游戏活动有效吸引幼儿积极主动地参与了进来，为游戏活动注入了丰富多彩的内容，调动了幼儿的积极主动性，促使游戏活动能得以顺利开展。

三、建立合理的游戏规则

要想保证游戏活动的顺利、有序开展，需要制定相关的规则，这样才能促使游戏活动有规则可循。幼儿园游戏活动开展的过程中教师需要结合幼儿的实际发展水平，从游戏内容与游戏玩法等方面出发完善规则制度，促使幼儿能在参与活动的过程中自觉遵守规则，引导幼儿在游戏活动中忙而不乱、乐而守则。

例如，在开展“背篓投球”游戏教学活动的过程中，笔者将每个小背篓上贴上了数字，引导各小组的幼儿在开展游戏活动时，需要看清楚小背篓上的数字是几，并且投入相对应的沙包数目，这样能使每一位幼儿在参与游戏活动的过程中获得身体上的锻炼，同时还能有效强化幼儿的数字学习能力，促使幼儿在你追我赶中开展了游戏活动。与此同时，幼儿在这一过程中能正确理解到各种游戏活动的玩法，并没有感受到规则带来的压力，反而能愉快、轻松地投入活动中。

总而言之，随着我们国家当前社会各方面的高速发展以及教育的改革的不断完善，对于幼儿园阶段教育的重视度越来越高，需要在幼儿园阶段的教育过程中开展适合幼儿身心发展的活动，而游戏深受广大儿童的欢迎。鉴于此，学前教育过程中教师可以从注重游戏化教学用语、丰富游戏教学的形式、建立合理的游戏规则等多方面出发，全面将游戏教学活动应用进来，推动幼儿的综合发展。

参考文献：

[1]巩玉娜.对游戏作为幼儿园教育的基本活动的认识[J].当代教育实践与教学研究，2016（05）.

[2]丁月玲.幼儿园课程游戏化的推进策略[J].学前教育研究，2015（12）.

[3]石赛男.实现幼儿园课程游戏化的策略分析[J].教育现代化（电子版），2016（23）.

[4]王凤侠.幼儿园课程游戏化的组织策略[J].小作家选刊：教学交流，2012（09）.