浅谈新教师如何在幼儿园做好班主任工作

张静如

【摘  要】幼儿班主任是幼儿除父母以外接触到的第一任教师，幼儿的思想认知正处于萌芽阶段，班主任的工作对培养幼儿的思想认知和性格养成有至关重要的作用。幼兒班主任与其他年龄阶段的班级班主任有所不同，其面对的学生是一群无法清楚表达内心需求的幼儿。因此幼儿园班主任的工作仅依靠专业的业务能力是远远不够的，更需要班主任具备足够的热情和耐心，才能为幼儿创造美好的童年。

【关键词】新教师;幼儿园;班主任工作

在实际的幼儿阶段教育中，新教师除了缺乏一定的实际操作经验之外，其在幼儿心理把握、幼儿科学引导方法等方面也与成熟的幼儿教师或者班主任存在着一定的差距。在这样的实际情况下，当代幼儿阶段新教师必须要抱着一种虚心学习以及科学论证、实践的心理面对来自其他教师、幼儿以及领导等各方面的引导、挑战以及支持，从而在不断更新自己理念以及方法的基础上，丰富自己的幼儿培养理念和管理方法，在不断增强自身幼儿班主任工作科学有效实施的基础上，推动学前教育的科学化发展。

一、新教师扮演好“学园妈妈”角色

学生是任何阶段的教学工作中的主体，幼儿教学也不例外，幼儿的思想认知正处于萌芽阶段，在该阶段提升幼儿的学习能力是至关重要的，幼儿新教师作为教学工作的领导者，不仅担负教育幼儿的责任，换种角度而言也可以是幼儿的“学园妈妈”，在幼儿园我们不仅应设计合适的教学内容，充分利用教学工具和趣味游戏引导学生学习知识和理解事物。更应该以身作则，为幼儿树立良好的榜样，幼儿正处于模仿能力最强的年龄阶段，如幼儿班主任可以组织幼儿在校园内打扫卫生，使幼儿了解如何爱护生活环境。当然，幼儿班主任对幼儿学习上的引导并不仅限于传统文化知识，班主任更应在生活的各个方面成为幼儿的榜样，从而帮助幼儿的全面发展。

（一）注重幼儿实际情况，加强幼儿关注

新教师在初入工作岗位，应充分了解幼儿的实际心理需求，以便更好地为幼儿服务。幼儿是人们成长和接触教育的初始阶段，在当前生育政策的影响下，很多幼儿在家中比较受宠，而一旦来到学校，就会产生一定的落差，进而造成缺乏安全感等情况发生。此时幼儿园班主任的管理和引导工作就会显得极为重要。在实际的幼儿班主任工作中，幼儿班主任对待幼儿时，不能像其他阶段的学生一样对待。幼儿园班主任不应只是教师的身份，更应在心理上扮演幼儿“妈妈”角色。首先，幼儿园班主任应善于倾听幼儿的心声，耐心与幼儿沟通，为幼儿创造良好和和谐环境，以减少幼儿心理上落差感，将幼儿的不安全感降到最低;其次，幼儿园班主任也应扮演幼儿生活中的“妈妈”，虽然幼儿园班主任应培养幼儿的自理能力，但需要讲究方式方法，幼儿在初入幼儿园时，离开了父母，心理上本就有一定的落差，生活上更加无法自理，此时班主任应帮助幼儿整理衣服、鞋带、帮助幼儿上厕所等，给幼儿母亲般的关怀，在幼儿哭闹的时候班主任应将幼儿拥入怀中，轻声安抚，或选择幼儿喜欢的儿歌，尽可能缩短幼儿在家中与幼儿园的落差，全面呵护并爱护幼儿，消除幼儿对陌生环境的不安感，并建班主任与幼儿之间的亲切感。

（二）科学引导幼儿行为，有效构建良好氛围

好的行为习惯是最好的老师，班主任教师要重视孩子良好行为习惯的培养，这也是孩子健康成长的重要保障，也是衡量班主任工作成功与否的关键。我们需要从以下几点做好对孩子的良好行为习惯的培养工作。首先，良好的行为习惯的培养，教师要发扬标兵作用，以身作则来影响孩子。幼儿园期间，与孩子相处最多的时间就是我们的教师，教师的所言所行时刻在潜移默化地影响着幼儿，由于幼儿爱戴教师，相信教师，认为教师所做的一切都是正确的，再加上孩子没有分辨对错的能力，就很容易去模仿教师的一切，这就要求教师必须要有良好的行为习惯。比如，要求孩子文明用语，我们就不能恶言恶语;要求孩子穿着整齐，我们就必须首先穿着整齐;要求孩子坐端庄，我们就绝不能葛优躺，就不能跷二郎腿。总之，要求幼儿要做到的，我们自己必须首先要做到。其次，良好的行为习惯的培养，要设计好的方法。可见，我们需要设计一些适合幼儿的方法，帮助幼儿培养良好的行为习惯。

二、新教师扮演好“知心姐姐”角色

（一）注重幼儿个性特点，建立良好学习活动参与方式

幼儿具有好动好玩的特点，游戏最能吸引幼儿的注意力，因此新教师应具备一定的游戏策划能力，组织幼儿定期开展趣味性游戏，班主任作为游戏的制定者也需要参与其中，并引导幼儿在游戏中养成对事物的认知能力，使幼儿欢乐成长。其实，这对新教师有较高要求，要求教师应具备丰富的知识和宽阔的视野，如此教师才能设计出更为丰富的趣味性游戏，且新教师应将日常生活场景贯穿至游戏环节中，切合实际生活的游戏可以提升幼儿的生活常识，在游戏过程中，幼儿园班主任应将其充分融入幼儿活动中，为幼儿创造出和谐、欢乐的气氛，改变传统学生惧怕教师的现象，幼儿与教师可以无拘无束地玩耍。其实，充分融入幼儿游戏中可以极大拉进与幼儿的关系，幼儿会逐渐依赖班主任，在遇到问题时会第一时间找班主任，班主任可以及时并充分了解幼儿的心理动向和需求，从而更好地帮助幼儿。

（二）深度了解幼儿心理，科学构建师生交流评价有效途径

幼儿工作中，一切要以孩子为中心。幼儿由于其特殊性，班主任教师就需要针对不同的孩子投入不同的精力和不同的角色。比如当孩子因为没有完成任务而痛哭时，我们要像爸爸妈妈一样安慰孩子、开导孩子，陪他们一起完成任务，并且不断地鼓励、夸奖孩子，让孩子拉近和我们的距离。总之，当孩子笑时，我们像小朋友一样的陪着他们笑，当孩子伤心时，我们要像爸爸妈妈一样安慰、鼓励他们，时刻拉近和孩子间的距离，这样一来，孩子才会愿意和我们分享他们的情感，才会愿意把我们当成朋友，才会愿意靠近我们，也会使我们感受到幼儿班主任工作的欢乐和有意义。可见，班主任教师要以孩子为中心，注重孩子的情感变化，把自己的真情实感投入具体的工作中，用无微不至的关怀去影响感化每一个孩子，使每一个孩子都能在充满爱意和鼓励的环境中茁壮成长。

面对幼儿工作，每一位班主任教师首先要做到的是要有足够的耐心，一切都要从孩子的心理变化和实际兴趣出发，我们要发扬不怕苦不怕累的精神，对琐碎的班主任工作要上心，切忌敷衍了事，急于求成。对于每个孩子的心理变化，班主任教师要仔细观察，不断和孩子交流，从而能了解孩子的想法和动机，做到有的放矢，高效开展班主任工作。对于腼腆的、反应慢的孩子，我们就需要更多的耐心，更细微的观察做好班主任工作。此外，班主任教师不仅仅只是陪伴孩子，不能只是处理当下的问题，更重要的是要帮助幼儿战胜自己的问题和缺点，我们要在充分考虑到孩子的心理状况时，以一种积极的、智慧的方式开展学前教育工作，使幼儿能克服自己的缺点，能战胜遇到的问题，也能使班主任工作高效开展。此外，班主任教师在开展工作的过程中，还要时时尊重每一个孩子，在和孩子交流时，要蹲得下去，要会孩子气地和他们交流，让身体距离拉近的同时，更多的是心理距离的贴近，和孩子的交流就会更加有效。此外，班主任教师要一视同仁地对待每一个孩子，无论男孩还是女孩，我们要公平对待班集体里的每一个孩子，建立一个和谐的大家庭，使每一个孩子都热爱着自己的大家庭。

三、新教师扮演好“传声筒”角色

幼儿园新教师面临的工作不仅是如何与幼儿相处，同时也包括与家长的相处。幼儿班主任和家长的关系不应该是“领导者”的身份，而应该是朋友与倾听者，幼儿班主任承载着连接幼儿与家长的重担，家长需要通过班主任了解幼儿在幼儿园的表现，幼儿对无法表达的事物可能需要通过班主任告知家长，因此家长与幼儿班主任应相互尊重、相互合作。共同致力于培养幼儿的全面发展。尤其是近年来教育观念的改变，传统的教学工作都以教师为主，而现今家长在各阶段教学工作中也同样占据着主要的地位，家长和学校合作已经是现今非常普遍的教学方式，学前教育也是如此，班主任可以定期组织家长和幼儿共同参加有趣味活动，增强幼儿班主任家长三方互动，提高家长对幼儿活动的主动性，双方合作共同促进幼儿的全面发展和健康成长。

四、新教师扮演好“授人以渔”角色

学前教育作为孩子启蒙教育的初始阶段，对于每一位班主任教师来说，除了最基本的文化知识学习外，最重要的还是对孩子情感、性格以及兴趣的培养，相比其他的教育，幼儿引领教育就显得极其特殊和重要，相应的班主任工作就变得十分特别和重要。怎样做好班主任工作呢？首先班主任教师要严格按照教学工作计划和指导进行教学工作，要认认真真、勤勤恳恳、踏踏实实地做好本职工作，工作中不放过每一个细节。班主任教师要根据每个孩子、每位代课教师以及每个班级的实际情况制定具体的教学计划，从实际出发，高效开展工作。每学期初要根据实际情况制定高效可行的班级计划，每学期结束后要及时、认真地总结工作中的经验教训，以便在此基础上，不断完善工作，不断创新发展，进而可以不断推动班主任工作的完善和进步。

五、新教师扮演好“广师求益”的角色

随着多元文明的融入以及信息技术的飞速发展，身处知识爆炸以及信息迅速发展革新的时代，幼儿阶段的新教师要想科学担当起幼儿班主任工作的职责，那么还必须要不断学习和研究，从而提升自身的教育素养和综合素质，增强自身教育教学以及幼儿知识、能力以及思想道德品质引领与培養的有效性。时代是变化的，幼儿特点虽然有着一定的规律，但是其也有着不断发生于基础理论特点后的个例。因此，当代新教师要想科学地对学生进行有效性引导，不断掌握全新的幼儿培养理念和实际方法，那么就必须通过不断的学习和进步，在科学突破原有教育桎梏的基础上，通过科学整合以及有效遴选，精确有效地把握幼儿发展的全新特点和规律，从而在科学制定相关培养思想和理念的基础上，利用各种多元化的理念和手段丰富自己的教学方式方法，从而加强幼儿培养的科学性，有效完成班主任对幼儿的教育任务和培养指标。此外，新教师还要积极结合各种网络先进教育平台和各类先进的交流沟通以及学习研究方法，将其不断地加入以及融合到日常的幼儿教学或者培养活动中，从而在不断实践中积累经验，有效推动当代学前教育的科学化、现代化以及先进化的发展。

学前教育关系着祖国的未来和希望，因此幼儿班主任肩负着重要的责任与义务。尤其是新教师，新教师缺乏的不仅是教学经验，更重要的是缺乏与幼儿的互动与接触，新班主任应结合前人的经验和幼儿的具体情况，采用丰富的教学手段和多样的教学工具，做好班主任的教学工作，培养幼儿的综合素质，使幼儿更好地成长和发展。

参考文献：

[1]刘晓慧.以责任心和魅力做好幼儿园班主任工作[J].考试周刊，2015（06）.

[2]魏念萍.如何做好幼儿园小班的班主任工作[J].新课程（综合版），2019（07）.

[3]关钊兴.做好幼儿班主任工作的几点体会[J].作文成功之路（上），2016（09）.