高职环境艺术设计专业校企合作模式

周小瑾

摘要：校企合作是高職院校人才培养的有效方式，也是新时期高职院校培养应用型、实用型专业人才的必然路径。高职环境艺术设计专业校企合作人才培养模式可以极大的满足环境艺术设计专业人才培养需求，同时还可以培养出更多符合社会和市场人才需求的、高素质的环境艺术设计专业人才。高职环境艺术设计专业校企合作具有重要的现实意义和价值，但是，当前高职环境艺术设计专业校企合作中还存在着一些问题，亟需改善。基于此，文章以高职环境艺术设计专业校企合作的必要性作为切入点，对当前高职环境艺术设计专业校企合作的现实意义和存在的问题进行简单分析，并提出了完善高职环境艺术设计专业校企合作模式的相关路径。

关键词：校企合作;环境艺术设计专业;人才培养;必要性;意义;路径

作为一种互利共赢的合作方式，校企合作具有独特的优越性。近年来，社会和市场对于应用型、实用型人才需求不断增大，校企合作作为一种人才培养的有效方式，受到了越来越多高校的关注，很多高校通过校企合作人才培养模式为社会和市场输送了一大批优秀的应用型、实用型人才。当前，高职环境艺术设计专业校企合作还存在着一些问题，需要引起我们的重视。

一、高职环境艺术设计专业校企合作的必要性

校企合作是高职院校提升自身办学综合实力的重要举措，也是培养社会和市场所需要的实用型、应用型人才的重要途径之一。环境艺术设计专业是一门实践性较强的学科，主要培养具有较高实践操作能力的环境艺术设计专业人才，校企合作作为一种新型的人才培养模式，在高职环境艺术专业教学中的融入尤为必要。校企合作不仅可以给高职环境艺术设计专业学生创造良好的实践平台、提供更多的实践机会，进而使其可以更好的理论联系实际，促进对其实践操作能力的培养。同时也可以通过深化校企合作聘请企业中的优秀设计人员到校以兼职的形式开展环境艺术设计专业相关课程的教学，把社会和企业中最前沿的知识以及实际设计工作中所需要的技能带进课堂。进而在拓展学生知识面的同时，也使其对于岗位需求有更清晰的了解，从而在明确职业规划和学习目标的基础上更加积极主动的学习，朝着社会和市场所需要的实用型、应用型人才方向不断发展。

二、高职环境艺术设计专业校企合作的重要意义

有利于高职院校和企业的共同发展。作为一种互利共赢的合作方式，校企合作是在学校和企业双方达成共识、保证了双方利益、互利互惠的基础上开展的。在高职环境艺术设计专业校企结合人才培养模式的实施中，学校结合企业的用人需求进行有针对性的人才培养，无论是课程设置，还是教学内容，亦或是授课方式等都充分考虑了企业对于人才质量的要求，在有效的时间内通过有目的的课程教学培养出了企业所需要的优秀人才。与此同时，企业在校企合作中也发挥自身的优势，在结合社会和行业人才需求对学校提出人才培养目标的同时，也为学校提供学生所要的实践平台等人才培养相关资源，通过学校资源和企业资源的共享和整合实现优势互补，进而实现共同发展。因此，高职环境艺术设计专业校企合作有利于高职院校和企业的共同发展。

有利于高职环境艺术设计专业教学改革和创新。校企合作是新时期一种行之有效的人才培养模式，完善高职环境艺术设计专业校企合作模式在一定程度上是为了更好的培养与社会行业岗位无缝对接的环境艺术设计专业人才，因此，高职院校要根据企业的人才需求构建科学合理的课程体系，并围绕对于学生实践操作能力、创新能力的培养创新和丰富教学方法、教学模式，这在一定意义上推进了高职环境艺术设计专业课程教学的改革，使得新时期的高职环境艺术设计专业课程教学的发展更加符合行业发展的需求。

三、高职环境艺术设计专业校企合作存在的问题分析

企业参与热情不高。纵观众多高职院校，其在引入校企合作模式的过程中，大多占据着主体地位，在校企合作人才培养模式的实施和开展具有较高的积极性，而部分企业参与校企合作的热情相对不高，也难以有积极的表现。究其原因，主要是高职院校将校企合作作为人才培养的有效途径，以培养更多符合社会和市场需要的人才作为出发点，而部分企业过于注重经济效益，对于短期内看不到经济收益的校企合作缺乏应有的重视。以致于在校企合作的过程中“一头热”的现象屡见不鲜。高职环境艺术设计专业校企合作也是如此，很多企业在校企合作中起初“轰轰烈烈”，逐渐“平平淡淡”，甚至最后“销声匿迹”。

流于形式。在当前的校企合作中，不管是环境艺术设计专业校企合作，还是其它专业的校企合作，存在着高职院校和企业的校企合作仅仅停留在表面的现象，二者只是建立了合作关系而缺少实质性的合作内容，致使校企合作流于形式，难以取得良好的人才培养效果。由于高职院校和企业双方对于校企合作缺乏全面而深入的了解，再加上合作经验的缺乏、能力方面的限制等因素的影响，高职环境艺术设计专业校企合作表面看上去“热热闹闹”，其实“热闹”散去，合作却“归于平静”。

规范性不足。虽然校企合作是一种互利共赢的人才培养方式，受到了高职院校和企业的青睐和重视，但是在高职环境艺术设计专业校企合作的过程中还存在着规范性不足的问题，以致于校企合作难以有序、合理的开展，自然也不能取得预期效果。部分高职院校和企业并没有构建科学合理的环境艺术设计专业课程教学体系，也没有建立环境艺术设计专业校企合作的长效机制，难以为环境艺术设计专业校企合作的开展提供保障，这样的校企合作自然也不能长久，常常是“无疾而终”。

四、完善高职环境艺术设计专业校企合作模式的路径探索

发挥政府的统筹主导作用，推进校企合作。在环境艺术设计专业校企合作中，之所以存在着诸多问题，导致其困难重重，主要是因为高职院校和企业作为合作的双方，有着不同的利益。校企合作模式作为一种行之有效的人才培养模式，也是一种准公益事业，构建高职环境艺术设计专业校企合作模式要充分发挥政府的统筹主导作用，在其引导和鼓励下提高校企双方的战略意识，并通过搭建平台推动校企合作，在实现共赢的基础上共同发展。另外，在高职院校和企业发生利益冲突或者分歧时，政府还要充分发挥自身的统筹管理和协调服务的职能，帮助二者找到利益共同点，并监督二者切实完成合作协议中的各项内容。校企合作是一项社会系统工程，不但需要学校的主动，还需要企业的密切配合，同时更离不开政府的推动作用，只有这样才能建立完善的校企合作模式，才能形成长效机制，进而为校企合作的可持续良好发展提供重要保障。

構建高职环境艺术设计专业校企合作校企合作长效机制。高职院校和企业之间的合作，既要秉持互利共赢的原则，又要遵循优势互补的原则，以此为基础，构建利益共赢驱动机制和优势互惠共享机制，进而促进高职环境艺术设计专业专业校企合作模式的完善与发展，为校企合作模式的实施和开展提供重要保障。例如针对高职环境艺术设计校企合作中企业参与热情不高的问题，可以通过订单式培养满足企业的用人需求，或者有效利用高职院校良好的科研环境以及技术资源优势进行新产品、新工艺的设计和开发，满足其利益诉求。

互利共赢是校企合作的关键内容，双方优势资源的互补与共享也是合作的基础和前提，构建优势互惠共享机制尤为重要。因此，高职院校和企业要从双方的利益与目标出发制定详细的合作计划，并签订双方都比较认可的协议，进而通过资源整合利用、优势互补共同完成培养计划和协议中所约定的工作内容，确保校企合作的良好实施和运行，达到理想的效果。

另外，有约束才有规范，不管是针对当前高职环境艺术设计专业校企合作存在的规范性差的问题，还是确保校企合作的良性发展，构建政策的约束保障机制都至关重要。政府作为发挥统筹主导作用的调控者，不但要协调学校和企业在合作中的关系，还要加强宏观调控，例如可以针对校企合作出台诸如税费减免、资金扶持等相关政策，进而为校企合作的顺利开展提供必要支持。

校企合作是一种行之有效的人才培养模式，高职院校可以通过校企共建实训基地、校企共同构建基于职业标准的环境艺术设计专业课程体系和人才培养计划等措施深化校企合作。与此同时，高职院校还要对于当前环境艺术设计专业校企合作中存在的问题有深入的认识和了解，不断完善环境艺术设计专业校企合作模式，进而使校企合作在人才培养中发挥出越来越重要的作用，推进校企合作的可持续良好发展。

参考文献

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