论新闻传播类专业实施“专业思政”的几个着力点

费再丽 陈锦宣

摘要：新闻传播类专业鲜明的意识形态属性迫切需要系统性地开展“专业思政”，在实施“专业思政”过程中，需要在目标上落实“立德树人”的根本任务，在核心内容上强调“思政育人”，在重点工作上抓好“思政课程”与“课程思政”的融通，在关键点上要强化教师的“思政育人主体”，难点是对专业思政教育资源的挖掘，在特色上要凸显马克思主义新闻观教育的专业特性。

关键词：新闻传播类专业 专业思政 着力点

自2016年习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调“各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”以来，围绕“课程思政”的相关研究和相应的教育教学改革就成为各界高度关注的焦点。“课程思政”亟须突破局限，进一步拓展深化到“专业思政”层面，亟须将“课程思政”在“点”上的代表性和示范性升级为“专业思政”在“面”上的整体性和系统性。新闻传播类专业因培养目标是“党和人民的喉舌”，这使它在“课程思政”“专业思政”的需求上具有不同于其他学科专业的特殊性，新闻传播类专业自身拥有的鲜明的意识形态属性迫切需要在推進“专业思政”方面先行先试。

新闻传播类专业实施“专业思政”，要立足“专业建设”，强调通过专业人才培养目标的设定、专业课程体系的设计、专业教学环节的优化、专业知识的传播为载体，将“思政”的内涵与要求，体现在专业的人才培养方案上、纳入专业教育工作的总体规划中、渗透至各门课程的内容里，系统性、全方位、全过程地反映“思政”要求、体现“思政”要素、彰显新闻传播类专业的“党性”需求和育人价值。新闻传播类专业实施“专业思政”需要着力抓好以下几个方面，在目标上要落实“立德树人”的根本任务，在核心内容上强调“思政育人”，在重点工作上抓好“思政课程”与“课程思政”的融通，在关键点上要强化教师的“思政育人主体”，难点是对专业思政教育资源的挖掘，在特色上要凸显马克思主义新闻观教育的专业特性。

一、要着力回答新闻传播类专业“培养什么样的人、如何培养人和为谁培养人”的根本性问题

习近平总书记在全国教育大会上的讲话中指出，“培养什么人”是教育的首要问题。新闻传播类专业实施“专业思政”首先要抓住这个根本性问题，并在专业人才培养目标中回答好“培养什么人”的根本性问题。

从专业人才培养目标的共性上看，我国是中国共产党领导的社会主义国家，这就决定了我们所有的专业教育都必须把“培养社会主义建设者和接班人”作为专业人才培养的根本任务，所有专业的人才培养的宏观目标都是“培养拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用的专业人才”。而从专业人才培养目标的个性上讲，新闻传播类专业则有区别于其他类专业的个性特征。新闻传播类专业独特的专业属性决定了它的人才培养目标必须把政治方向摆在第一位，人才培养必须坚持“党性原则”。习近平总书记强调，“媒体竞争关键是人才竞争，媒体优势核心是人才优势。要加快培养造就一支政治坚定、业务精湛、作风优良、党和人民放心的新闻舆论工作队伍”，他要求新闻舆论工作者要做到“四向四做”：即坚持正确政治方向，做政治坚定的新闻工作者；坚持正确舆论导向，做引领时代的新闻工作者；坚持正确新闻志向，做业务精湛的新闻工作者；坚持正确工作取向，做作风优良的新闻工作者。“四向四做”既是对新闻舆论工作者的要求，也是对新闻传播类专业人才培养目标的定位。在“政治坚定、业务精湛、作风优良、党和人民放心”的要求中，“政治坚定”是首要的，新闻传播类专业实施专业思政，就需要明确这个定位，将“政治坚定”“党和人民放心”的育人目标旗帜鲜明地体现在人才培养的目标中，并将这个目标体现在人才培养方案的各个环节，潜移默化地渗透到人才培养的全过程。

二、要着力解决新闻传播类专业“思政育人”的理念性问题

在办专业的过程中，秉承什么样的育人理念至关重要。新闻传播类专业特定的人才培养目标决定了在办专业时，要坚持社会主义方向、坚持马克思主义新闻观、坚持党对专业建设的领导，因此思想政治教育在专业的育人体系中居于突出的地位，“思政育人”是新闻传播类专业必须坚持的首要育人理念。习近平总书记在北京大学师生座谈会上的讲话中指出：“人才培养体系涉及学科体系、教学体系、教材体系、管理体系等，而贯通其中的是思想政治工作体系。”可以看出，“思想政治工作体系”的育人体系是其他体系的统领，其他体系要服从于这个体系。

树立新闻传播类专业的“思政育人”理念，关键是要回归育人本质，回归中国特色社会主义教育之“道”，将育人的价值性凸显出来。在专业教育强调德性培养与知识技能传授的“道”“术”关系上，要从根本上改变重知识技能传授之“术”、轻德性培养之“道”的状况，要“以道驭术”“道术合一”。用“求道”来统领“明术”，就是要坚持“思政育人”，就是在专业教育过程中落实立德树人的根本任务，把“思政育人”的理念贯穿于“实践育人”“协同育人”“管理育人”“创新育人”等其他育人理念中，专业建设、教学过程、教学内容、教材体系、管理方式等都要贯穿“思政育人”的理念。

树立新闻传播类专业的“思政育人”理念，要牢固树立“四个意识”、坚定“四个自信”，坚持专业思政育人的意识形态性，严格落实“学术研究无禁区、课堂讲授有纪律”的要求，科学辨识、严肃对待多元多样多变的各类思潮，用马克思主义和健康向上的思想文化占领课堂教学主阵地，不给错误观点和言论提供传播渠道。

三、要着力打通新闻传播类专业“显性思政教育”与“隐性思政教育”的融通性问题

专业思政既包括“显性思政教育”，也包括“隐性思政教育”。新闻传播类专业的专业思政建设需要做好两类思政教育，充分利用好两类教育资源，需要将两类思政教育融通起来。

推进新闻传播类专业两类“思政教育”的融通，需要强化两个方面的工作：一是要实现教学资源的融通。要将新闻传播类专业的专业课程突出内容、典型案例、重要观点等引入“显性思政教育”的课程中。而且要充分认识、挖掘、开发融于新闻传播类专业核心课程、专业基础课程、通识课程、其他公共基础课程等必修、选修、实践课程中的隐性思想政治教育资源，将这些课程中所蕴含的体现社会主义核心价值观、爱国主义思想、思想道德与职业精神、科学思想、社会主义先进文化和优秀传统文化、人格塑造与素质培养等正面价值的元素和内容转化为思政教育资源，不断丰富和优化“专业思政”的内容资源。新闻传播类专业课程自身所具有的意识形态属性为挖掘隐性思想政治教育资源提供了充分的可能性，专业课程内容的丰富性为思想浸润和德育渗透提供了大量鲜活的素材。挖掘隐性思政教育资源，要能够因地制宜地与体现区域性、地方性特色的政治、经济、社会、文化等方面的历史文化资源相结合；要能够因时而宜地与体现时代精神、当代话语的网络、新媒体、视听文化资源相结合；要能够因校制宜地与学校的校训精神、办学定位、人才培养目标等校园文化相结合；要因课制宜地与学科专业、课程实践的实际相结合。二是要实现教学方法和手段的融通。在显性地、直接性、灌输式开展“显性思政教育”的方式基础之上，还要采用迂回式、曲线化的“隐性思政教育”形式，将“思政元素”“思政属性”“思政手段”隐藏在教学方法、手段、途径、载体、和教学设计之中，将直接方式和间接方式、显性手段和隐性手段结合起来，相互弥补，在“增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性”上下好功夫。

四、要着力解决新闻传播类专业教师“思政育人主体”的能力性提升问题

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的讲话中指出：“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。”教师作为施教主体，是“专业思政”的直接承担者、发动者和实施者，是实施专业思政的关键所在。因此，推进新闻传播类“专业思政”，要抓住专业教师这一关键主体，着力提升专业教师“思政育人”的意识、能力和技巧。

提升新闻传播类专业教师的“思政育人”意识，首先是要改变过去那种偏重知识传授与专业能力塑造、忽视思想价值传播的倾向，要着力消除教师们心中的思政教育是在授课中进行道德宣教的认识误区，认清“专业思政”的核心是“立德树人”，明确专业课程课堂是落实“立德树人”根本任务的主渠道，进一步明晰专业教师在“守好一段渠、种好责任田”中的职责。其次要增强专业教师的思政教育意识，提高对思政教育的价值认同，增强对“课程思政”“专业思政”的认同感和使命感。最后要认识到“专业思政”是要发掘专业课中的育人因素，将其融入到专业教学中，“专业思政”不但不会减弱专业教育的效果，反而会深化专业教育的价值内涵，是专业教育的科学性与价值性的统一。

专业思政要求专业教师不仅需要有专业授课的能力，还要有思政育人的能力，要在进行专业教育的同时，还要努力成为先进思想文化的传播者、学生价值观形成的引导者、学生健康成长的指引者。因此需要不断提升新闻传播类专业教师的“思政育人”能力。一是在政治上要强，要针对性地加强马克思主义经典著作的研读和学习，增强共产主义信念，保持高度的政治敏感性和政治认同感。二是在情怀上要深，提升教师的人文素养，关注时代、关注社会、贴近实际，增强对党和国家、人民的家国情怀。三是在思维上要新，学习掌握马克思主义辩证思维方法，学会将辩证法应用于教学过程中，推进教学内容和教学方法的不断创新。四是在视野上要广，在教学活动和科学研究中要具有广博的知识视野、广阔的国际视野、深厚历史视野，通过增强知识视野加深学识积淀，从而能够厚积薄发，引经据典、纵横捭阖、深入浅出地开展教学。五是在人格上要正、自律性要严，率先垂范，自觉弘扬主旋律、传递正能量，课上课下一致、课前课后相同。六是在方法上要巧，要深入探索专业知识传授与育人相结合的教育教学技巧和方法，善于追踪激发学生兴趣，营造阳光、快乐、自由的教育氛围和教学情景。

五、要着力凸显新闻传播类专业坚持马克思主义新闻观教育的专业特性

《教育部、中共中央宣传部关于提高高校新闻传播人才培养能力实施卓越新闻传播人才教育培养计划2.0的意见》中指出，要“全面落实立德树人根本任务，坚持马克思主义新闻观，用中国特色社会主义新闻理论教书育人，培养造就一大批具有家国情怀、国际视野的高素质全媒化复合型专家型新闻传播后备人才。”新闻传播类专业特性决定在推行“专业思政”过程中要强调与马克思主义新闻观教育的结合，要着力凸显“中国特色社会主义新闻理论教书育人”的专业特色。

坚持马克思主义新闻观教育，就是在坚持“专业思政”，只有坚持“专业思政”，才能更好地推进马克思主义新闻观教育。在新闻传播类专业教学体系的诸要素中，马克思主义新闻观教育是最富特色的专业思政内容，也是凸显专业思政的关键环节和突出亮点。

作者单位 费再丽 四川托普学院

陈锦宣 四川传媒学院

本文系四川省社科规划2019年度项目“新时代马克思主义新闻观教育的时代特征与路径创新研究”（项目编号：SC19B058）；四川省2018-2020年高等教育人才培养质量和教学改革项目“新时代‘政治可靠傳媒人才培养过程中思政教育、专业教育、职业教育三育人协同机制研究与实践”（项目编号：JG2018-916）；四川省教育厅2014年度思想政治教育研究重点课题“卓越新闻传播人才培养中的马克思主义新闻观教育研究”（项目编号：CJS14-032）的研究成果。

参考文献

[1]习近平.习近平谈治国理政：第二卷[M].北京：外文出版社，2017.

[2]习近平在北京大学考察时强调：抓住培养社会主义建设者和接班人根本任务，努力建设中国特色世界一流大学[N].人民日报，2018-05-03.

[3]巩茹敏，林铁松.课程思政：隐性思想政治教育的新形态[J].教学与研究，2019（06）.

[4]习近平主持召开学校思想政治理论课教师座谈会强调：用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务[N].人民日报，2019-03-19.