一线串珠 脉络分明

主持人语

所谓“一线串珠”，也叫“冰糖葫芦式”。冰糖葫芦，本指小生意人把一些小的果实用一根小棍串起来。在构思时，我们可以根据表达中心的需要，将与中心有关的材料看成果实，用一根如同小棍的线索（语言标志）将它们串起来，组成一篇思路清晰、中心突出的好文章。

记叙类文章的行文，除了以具体事物为线索外，还可以考虑以人物为线索，以感情为线索，以中心事件为线索，以时空转移为线索，以主题为线索等。在具体写作时，有时设置一条线索，围绕线索来组织材料，一唱三叹，反复吟咏，缀合成篇;有时设置两条线索，同时展开故事情节，形成两个故事，或平行前进，或交织发展，在特定的契合点汇合，完成文章主旨的表达。

另外，如果要叙述的事件是随着几个连续的时空慢慢展开的，就可以按照时空转移的顺序进行布局行文;如果要表达的主题是由几个相对分散的事件片段组成，就可以考虑按照时空等线索以版块组合的形式行文。但在写作时，无论设置什么线索，设置几条线索，以什么样的形式来行文，都必须从表现文章的中心思想和体现材料之间的内在联系出发，灵活巧妙地确定。

运用一线串珠法，先要准备好串珠的“线”，也就是说先要确定好文章的线索。文章的线索可以是一个具有意义的实物，可以是一件事，也可以是一种情感，还可以是一个细节，如一句话、一个眼神、一个动作等。

有了线，然后就要准备“珠”，这就是文章的材料。选用材料时，往往不选完整的事件、人物的经历，而是选取片段、场景、画面。这些片段、场景、画面彼此独立，各不相干，但又要有联系;同时，这些片段、场景、画面之间要有层次性，不能处于同一梯度。

有了线，有了珠，还需按顺序“串珠”。就是用线索把这些分散独立、彼此联系的材料按照一定的顺序组织起来，形成一个有机的整体。这些材料通常是按照时间顺序、空间顺序和逻辑顺序来组织的。材料与材料之间层层递进，文章的意蕴逐步深化。

一线串珠法在具体运用时大致可分为：（1）标题句串联全文。标题是文章的眼睛，在文章主体部分的每一段开头都用相同的标题句领起各段，既点题又串联全文。（2）中心句串联全文。“中心句”一般放在主体每个段落的开头（或结尾），用相同的句式揭示出来。（3）相似句串联全文。行文过程中，主体段还可以用相似的词语、句子，或獨立成段，或在每段段首出现来串联全文。变化的是文字，反复吟咏的是主题，在变化中给人以丰富生动的感受。（4）关键词（线索意象）串联全文。找出文章的关键“信物”，围绕“信物”进行描写，紧扣中心，内容充实。

美文引路

书祸

严歌苓

我在乘车时读的书是专门挑选出来的，如《读者文摘》《纽约客》都是我乘车时的最佳读物。它们便于携带，内容又多，读起来使人立刻很投入。还有一点，这些杂志重点文章的长度一般与我的旅途相仿，这样我可以在下车时将它“遗忘”在座椅上，它或许可以缓解另一位乘客旅途的沉闷。从阅读中获得的充实感使路途在无形中缩短了，主观感觉上一定会比自己驾车短许多。尤其是在交通不顺畅的情形下，满腹的怒气无处发泄，那时的一分钟可能长得像半辈子。

不过我也因为乘车读书闯过祸。十多年前的一个礼拜天，我爸爸约了几位客人共进晚餐，家里人手不够，便打发我去北京的西单菜市场买两条鱼和半只火腿。我当时正在读卡夫卡的《城堡》，那是一本需把自己囚于其中方能读出所以然的书。从西单菜市场回家的电车上，我已在《城堡》深处。只听售票员吆喝：“北太平庄！”脚先于我的意识迈出车门，而脑子里仍是《城堡》的种种迷津。我木木呆呆走到家，爸爸开门便问：“东西呢？”我反问：“什么东西？”爸爸眼睛瞪了起来：“咦，等你买的鱼和火腿呀！”我的嘴一下子张开——东西全忘在车上了。我爸爸一副揍也揍不得、骂也骂不出的样子——毕竟女儿成人了，如今回家也算半个客。他几乎捶胸顿足：“你让客人吃什么？！”他顶好客又顶怕亏待客人。我赶忙认错：“我读书读糊涂了。要不，我再跑一趟？”当然是来不及再跑一趟的，那时菜市场来了鲜鱼，排队至少也要个把钟头。

到了美国，正和我先生在恋爱阶段。一天，一个女友得了感冒，临时请我代她打一天工。所谓的“工”是照料一个两岁的小女孩，每小时五美元。小女孩的母亲是一位艺术评论家，当时正在赶写一篇舞蹈评论文章。她匆匆教我换尿布、喂饭、放卡通片等技术的要领，就潜入地下室写作去了。我先生（那时还是交往不久的男朋友）打电话来，说他下班会很晚，可能商店已关门了，无法买酒了。我自告奋勇，说打完工我立刻就去买酒。我知道这瓶酒对他的重要性。他的父母一年只在圣诞前夜喝一瓶轩尼诗，而他们住在以摩门教为主的盐湖城，那里的酒比别处贵很多，因此这瓶酒总是由他们的儿子当作礼物送给他们，这已经成了他们家庭的传统。我结束了八小时换尿布和放卡通片的工作，拿到四十美元现款，买了酒并请店员给它做了最豪华的节日包装。天擦黑时，我已挤在下班人群里走进了地铁。一找到光线较好的位置，我马上打开随身带的一本英汉字典。那时我在准备考GRE，想出个背字典的愚蠢办法来提高单词量。于是就背得十分忘情，直到发现自己已坐过了两站。下了车，我总感到步伐飘飘然得有点可疑，直走到家门口，才发现两手是空的，猛然醒悟到换了八小时尿布挣来的钱，已丢了一半，只好赶去一家超市，把剩的一半工钱拿出来，再买一瓶轩尼诗。从那以后，我每次因乘车读书而误事时，我先生总要提起那两瓶轩尼诗。他为我感到痛惜：换了一天的尿布，几乎一文钱也没落下。他对我苦笑：“唉，你丢这丢那，不是乘错车，就是下错站，怎么就从来没丢过书呢？”这倒是真的，我这人吝惜两样东西——书和稿纸，像个观念很老、生活方式也古旧的穷酸书生。

一次在华盛顿开往纽约的火车上，我读完了《洛丽塔》，一时间泪流满面，哽咽不止。一车厢的人都旁观我的抽泣，不知如何是好。一位年轻女士戳戳她的男友，问他可知缘由，那男友耸耸肩，眼珠翻上去望望上苍，表示只有天晓得。那次损失最小，只把一张从加拿大买的牛皮书签丢了。

（选自《波西米亚楼》，有略微改动）

【各抒己见】

老师：一线串珠无论在记叙文还是抒情散文中都经常出现。通过运用“一线串珠”的手法，可以使文章脉络清晰，逻辑严谨。严歌苓的《书祸》这篇文章就是典型的“一线串珠”记叙文。我们先来看看，这篇文章的“线”是什么呢？

卢亚光：我觉得这篇文章的“线”就是题目：“书祸”。全文所举的事例都是“书祸”，即因为读书而闹出的一些小麻烦。

老师：对的，这篇文章的“线”就是题目，接下来我们来梳理一下，在“书祸”的这根线上，作者串联了哪些“珠”呢？

范亚楠：第二段因为读书而忘记把买好的“鲜鱼”和“火腿”带回家，这是第一颗“珠”。

周亚娜：第三段因为读书而把轩尼诗落在车上又重新买了一份，这也是一颗“珠”。

李深深：第四段因为读《洛丽塔》而被书本感动落泪，在车上被围观，下车后发现丢了一张书签，这件事也是“珠”。

老师：是的，大家找的都很准确。现在大家来思考一下，这一手法对于文章有什么作用呢？

迟英：我觉得从这篇文章而言，最明显的就是脉络十分清楚。作者以“书祸”为题，告诉我们这篇文章的核心，然后列举出三个事例，全都是因为读书引起的“祸事”，紧扣中心。

老师：对了，这就是“一线串珠”的好处，能够使文章紧扣中心、脉络清晰。其实“一线串珠”的手法运用不仅是像上面文章中用关键意象作为线索进行创作，有的文章的“线”也可以是中心句、情感等，这些都是常见的。这就提醒我们在做类似文章阅读或者赏析类似文章时，可以通过把握“线”来寻找“珠”，把握文章的逻辑框架，这有利于我们更快速地理解文章。

有的放矢

1.把握关键词语;

2.寻找文章线索;

3.理清行文框架;

4.拿捏文章梗概;

5.多“珠”匹配文“线”。