加强理工科大学生心理健康软实力的实践探索

严喜鸾 刘杰 曾艳 杨慧 柏晓武

[摘 要] 国家发展日新月异，科技突飞猛进，理工科大学毕业生需要掌握的知识量剧增，就业压力随之而来，从而带来的心理压力问题也越来越多。应通过专业就业健康心理导向、多方位心理辅导和点对点帮扶，加强理工科大学生心理健康软实力。

[关键词] 理工科大学生;专业就业指导;心理辅导;点对点帮扶;健康导向

[中图分类号]G644   [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2020） 11-0028-02

近年来，中国发展日新月异，理工科大学生是国家科技未来发展的重要力量，故要承受繁重的专业课程任务。近十多年来，由于心理问题原因造成休学退学的比例一直位居榜首，且有逐年递增的趋势，这种情况在理工科大学生中更为突出。相对于复杂的社会关系而言，理工科大学生思维方式较为单纯，接收人文熏陶机会较少，课程任务重，专业培养多以严谨认真、谦虚克己为导向。在大学校园里，独立生活、专业迷茫、课业压力及群体相处等多种问题接踵而来。因此，如何顺利过渡理工科大学生心理健康问题，提高他们的心理素养，是高校学生工作的一项极为重要的长期工作任务。故从学生的切身利益出发，进行专业就业健康心理导向，多方位心理辅导以及点对点帮扶，加强理工科大学生心理健康软实力。

一 专业就业指导

1 重视新生入学教育

理工科新生入学第一个月，开展各类旨在帮助学生适应大学学习生活的辅导和活动，比如新生入学教育，学校参观、资深教授讲述专业背景和行业前沿及学长交流会等。首先，通过学习校史及专业文化等活动促使学生入学后尽快融入集体中，减轻由于离开父母及进入新的陌生环境等因素可能造成的心理压力;专业负责人在新生见面会对专业的培养方案会逐条进行讲解，帮助学生理解理工科专业的毕业要求，并对达到这些毕业要求所开设的课程进行说明，使学生明白理工科专业的课程体系的设置目的，明确自己的专业学习内容;班级导师讲座为新生开展专业认知教育活动，介绍理工科专业的不同学科方向、前沿的专业知识等，尽快让新生对自己的理工科专业有全面的认识;专业老师开设系列讲座，为新生提供职业前景规划辅导，引导学生树立规划理念，学会规划自己的大学生活;最后，各学院还举办优秀毕业生对新生的专业交流会，意在让新生聆听学长们的宝贵经验，更好了解自己专业的社会需求，开阔人生视野，打消迷茫，选择出一条最适合自己的人生道路，并由此受到启发。

2 开展职业生涯教育

学校就业指导中心开设多门职业生涯通识教育的任选课，开展职业生涯教育。在大学前四个学期里，安排学工老师上形势政策课，讲解关于职业生涯教育的专题课程;邀请学校的专业相关教师和职业生涯教育咨询师为学生从专业和职业等问题进行答疑解惑;学院定期组织就业工作动员会，为高年级学生讲述就业过程中的常见问题和事务办理流程等信息;开设大学生职业指导与就业规划课程，了解学生的职业生涯意识形态;在专业方向讲座时也会对不同专业方向毕业后去向及主要工作内容做较详细的介绍，从而帮助其确定合理的职业目标。

在充分依托专业教师的培养，夯实专业知识和技能，培养科学和人文素养的基础上，组织开展了一系列职业生涯规划的比赛活动，如大学生工程设计大赛、工程工艺仿真大赛、挑战杯比赛、职业生涯规划大赛、模拟招聘大赛、创业计划竞赛及创新挑战赛等，引导理工科大学生职业生涯规划理念的学习和实践，提高理工科大学生的人际交往能力、沟通能力、表达能力、抗挫折能力及寻求就业机会能力，帮助学生树立正确的成才观、择业观和就业观，从观念、心态、知识、技能等各方面做好应对就业竞争压力和职业挑战的全面准备，提高学生就业、创业技能与实践能力，从而更好地适应市场经济发展对理工科人才的要求。

3 构建就业信息渠道

在就业信息发布方面，为理工科大学生就业构建了掌握就业信息的多种渠道，学校每年举办了针对即将毕业学生的就业洽谈双选会，各学院建立就业管理服务平台，网站就业板块、就业微信群和就业QQ群等信息平台，实现信息的共享和整合，高效及时发布第一手就业信息，确保供求信息的充分对接;学校还充分利用校友平台，定期邀请优秀校友回母校，做就业创业相关报告，发挥优秀毕业生的模范示范作用;学校每年召开各个专业就业推介会，通报就业政策、形势和需求，总结汇报就业工作经验，部署下阶段工作改进重点和计划;每年学校举行毕业生就业洽谈双选会，为企业和毕业生提供交流选择平台，为学生提供更多的就业岗位信息，有效缓解理工科学生对就业的焦虑。

二 心理辅导方面

学校设有心理健康咨询中心，负责学生心理辅导及心理健康知识的普及与传播;搭建心理健康教育化信息平台，定期组织相关活动，为学生心理健康发展提供支持和良好的环境;开设了多门心理学、心理健康等方面的必修课和公共选修课为学生讲授正确的心理健康知识;学校特别注重新生入学阶段的心理咨询与指导活动，对所有新生进行心理测试和评估，尽早发现心理有异样的学生并跟踪观察，建立学生心理健康档案，必要时进行适当的介入辅导，针对一些特殊学生，其学院建立一人一册的跟踪材料;各学院也组建了包括学院领导、老师、学生干部构成的心理辅导工作组，走访学生宿舍、找学生谈话、组织学生集体活动等方式准确掌握学生心理状况，并及时将可能存在的问题反馈给相关人员，以便采取应对措施，同时了解学生对心理健康教育工作的满意度，以便学院及时改进工作;不定期组织心理健康周活动，比如5·25心理健康节活动，在学生中营造出了一种关注心理健康、懂得心理健康、重视心理健康的氛围，在宣传普及心理健康知识的同时，为学生搭建锻炼心理品质、提高心理素质的平台，全方位地加强学生的心理健康教育，从而增强了理工科大学生的心理保健意识，提高心理健康水平。

三 点对点帮扶

由于科技发展日新月异，高等教育理工科课程专业知识结构变化很快，内容相对之前更多更深奥。每学期总有一些理工科学生因掌握知识不扎实而考试不及格，对不及格课程较多的学生，应采取相应措施，防患于未然，尽量帮助学生完成学业。（1）辅导员心理疏导针对学习困难学生，辅导员进行谈心谈话，分析学生学业成绩不达标的原因，疏导学生心理障碍，对学生进行学习指导，促进其努力学习、提高学业成绩。（2）一对一帮扶活动通过班级骨干和优秀学生对学习困难学生实行一对一帮扶，帮助贫困生及时解决学习过程中遇到的困难，并督促其认真学习，定期向辅导员汇报该生的学习、生活各方面情况。（3）班级导师制每班配备一名班级导师，由班级导师定期对学生进行专业思想教育，为学生系统分析该专业的发展前景，稳定专业思想，从而促进学生的专业学习。（4）心连心工程通过学院组织共产党员教师的“心连心”工程，给予学生组织关怀。每一位党员教师对接一个寝室，每学期下寝室与学生谈心，对学生进行各方面的指导，为学生排忧解难。特别是对学习困难、家庭困难生进行帮扶。（5）重点学生帮扶期末考试前，提醒学生关注考试安排并按时参加考试，考试结束后，整理汇集不及格学生名单，通过各辅导员督促其假期抓紧复习，争取补考通过。通过优秀同学、辅导员、班级导师和党员教师的积极帮扶，问题学生一般能克服困难，取得明显的进步。

最后，极为重要的事就是严格做好保密工作。依照心理健康普查与建档工作的特殊要求，对每位学生的心理方面的帮助做好保密工作，切实保护学生合法权益不受侵害。党的十九大明确提出：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务。加强心理服务体系建设，培育自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态。”总之，对担负着国家未来建设的中坚力量的理工科大学生加强心理健康导向，是关系我们社会进步和发展的重要课题。

參考文献：

[1]李健.大学生心理健康问题分析及对策[J].教育与职业，2008（33）：106.

[2]江立成.大学生心理健康教育理论与实践新探索[M].北京：中国社会科学出版社，2008.

[3]胡利霞.理工科大学生心理健康教育存在的问题及解决途径探讨[J].高教论坛，2010（9）：124-125.

[4]陈育新.理工科大学生心理健康状况调查及教育对策[J].教育教学论坛，2016（24）：29-30.

（责任编辑： 姜海晶）