儿童绘画在低年级心理辅导中应用初探

徐道忠

[摘 要]小学低年级学生刚踏入校园，对校园环境的不熟悉使得许多学生都表现出害怕的心理，教师应如何应对该类问题呢？我们知道大部分的低年级学生都喜欢绘画，在绘画时，学生可以将自己想表达的内容呈现在绘画中，因此美术教师应抓住学生这一特点，正确引导低年级学生树立正确的价值观。

[关键词]儿童绘画 心理辅导 游戏 画画

[中图分类号] G623.75 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）24-063

儿童绘画是在儿童时期，学生通过绘画来表达他们想法的一种方式。儿童绘画是孩子兴趣所在，它能够启发儿童的心智，伴随着儿童成长。在反应儿童天性，表现儿童思想方面，儿童绘画是一种特殊的语言。在小学低年级美术教学中，儿童绘画常常被运用在各学科教学中。儿童绘画适用于低年级学生，它不但是教师与学生的沟通方式，也是低年级学生学习知识的媒介。

一、低年级学生的心理特点

研究结果表明，低年级学生的大脑发育已达到成年人的90%，但是他们的心理仍处于幼儿状态。通过平时的教学观察与了解，我总结了低年级学生的心理具有以下特点：（1）思想天马行空、率真可爱，想象力丰富，但又害怕出错，不敢去表现；（2）观察事物时只会注意个别，不会统筹观察整体与记录，不细心；（3）注意力以及情绪很容易受外界影响，自控能力差；（4）缺乏耐心，容易一味地学习模仿；（5）容易依赖教师，不会发现自己的缺点与不足之处，不会取长补短；（6）喜欢新鲜事物，乐观开朗。

从儿童绘画中，我看到了低年级学生天真、大胆与可爱的特点使图画充满了童趣。

二、利用儿童绘画开展教学的意义

实践表明，儿童绘画是给低年级学生做心理辅导的一种有效方法。在绘画过程，学生将潜意识里的情感体现在画纸上，通过画画舒缓感情。儿童绘画是学生与外界沟通的一座桥梁，教师可从学生的绘画中读懂学生的心思。

1.提高学生的自信心

教师应根据学生的身心发展特点并结合实际的美术教学课程，引导学生学习与掌握儿童绘画的知识与技能。教师在教学儿童绘画时，应遵循由易到难的原则。例如在一年级时，学生刚进入校园，对陌生的环境会表现出胆小、害怕的情绪。这时的儿童绘画课上，我会以学生在幼儿时期熟悉的物体为主，如太阳、小鸟、大树、小草、小花等。让学生在画熟悉的事物中，减少自身的陌生感。我再根据学生的作品适当地引导学生展开联想，从简单的小花逐渐联系到牵牛花、荷花等绘画难易程度不同的花朵。学生在掌握绘画技巧后，慢慢变得自信起来，对陌生的教师和同学将不再那么害怕。

2.培养学生的细心、耐心

游戏一直广受学生欢迎，教师可将儿童绘画设计成游戏的形式。我常用的游戏有奇思幻想、找一找、连一连、对对碰等。在《虾和蟹》一课的教学中，为了让学生能够了解虾和蟹的共同点与不同点。我先将自己制作的拼图打乱贴在黑板上，并请学生上台摆拼出虾和蟹的图案。在拼图的过程中，学生就会主动思考虾和蟹的不同，在学生对虾和蟹的身体结构有一定地了解后，我再通过连一连的游戏，把虾和蟹的身体部分运用PPT展示出来，使虾和蟹的拼图变得完整。两个游戏下来，学生的热情高涨，注意力集中。在玩游戏的过程中，学生了解了虾和蟹的特征与身体结构，在画画时，就会主动结合虾与蟹的特点作画了。儿童绘画教学可以帮助学生观察和了解事物，培养了学生的细心与耐心。

3.打开学生心扉

喜欢涂涂画画、喜欢色彩是儿童的天性。通过绘画低年级学生不仅可以体验到成功的喜悦，还能改善他们的人际关系，打开内心世界。一年级有一个小男孩，他不喜欢与其他学生交流，喜欢做自己的事，沉浸在自己的世界中。通过观察我发现他不和班上的其他学生玩，上课喜欢睡觉、发呆、自言自语。我和他谈话时，他也不说话，只是低着头。看到他喜欢画画，我决定用儿童绘画与他接触，我先教他画可爱简单的小动物，例如小狗、小鸡等，再教他如何涂色，待他学会了涂色，我再教他进行一些简单的图形的绘画。慢慢的，他对我就不再那么害怕与抵触，再与他聊天时，他会给予回应，这让我感觉到儿童绘画的强大力量。

三、儿童绘画的可行性

低年级学生对绘画情有独钟，许多学生只有在绘画中才到体验到成功的喜悦。因此，美术教师要深入挖掘美术教育资源，使其为提高学生的整体素质服务。在美术课中引入操作简便、表现丰富的儿童绘画，使创作符合学生的身心发展特点，使学生操作方便，更好地激发学生学习兴趣，体会美，从而创造美，在绘画中感受成功的喜悦，使儿童绘画实现其心理辅导的功能。

儿童绘画是简单的、即兴的。将儿童绘画带入家庭、社会、学校中，创造一个有益学生身心发展的环境，增强学生信心，从而促进学生的健康成长。

（责编 韦 迪）