为中朝韩共赢培养复合型国际化朝鲜(韩国)语人才的必要性
2020-12-07金爱花
金爱花
摘要:21 世纪以来,在世界多极化和经济全球化的背景下,人才市场化的趋势越来越明显,社会对韩语专业人才的要求也变得越来越高,传统的语言教学模式已不能适应社会对外语人才的要求和需要。在中朝韩关系越来越紧密背景下如何培养出具有专业知识的复合型、创新型的人才,已是摆在开设韩语专业的各类院校面前所必须研究的问题。
关键词:复合型;国际化;朝鲜(韩国)语人才
基金项目:“本论文是通过韩国教育部和韩国学中央研究院(韩国学振兴事业团)海外韩国学种子型课题支持项目的研究成果。(aks-2020- INC -2230008)”。
21 世纪以来,在世界多极化和经济全球化的背景下,非通用语教育的重要性日益突显。特别是在“一带一路”倡议下,语言互通是促进“五通”实现的催化剂。虽然我国的外语专业学生人数众多,但高层次外语人才奇缺,无法满足国家需要。正是在这一背景下,教育部 2015 年发布的《关于加强非通用语种人才培养工作的实施意见》,要求各高校“加快培养一批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的应用型、复合型非通用语种人才,为更好服务国家外交战略和走出去战略提供强有力的人才智力支撑。”那么如何培养出具有韩语专业知识的复合型、创新型的人才,已是摆在开设韩语专业的各类院校面前所必须研究的问题。
目前高等院校朝鲜语专业所规定的核心课程远少于通用语规定课程, 这为朝鲜(韩国)语人才培养体系提供了较大的改革空间。 目前的韩语语人才培养模式理论研究存在两个问题: 第一,研究数量少。相较于英语、日语等通用语种,对本科朝鲜语人才培养进行的研究数量极少;与校企合作相关的人才培养研究基本为高职院校的应用韩语专业; 第二,研究维度单一。既往的外语人才培养模式研究通常将人才培养目标分别设置为“国际化”“应用型”“复合型”“创新型”等单一标签或两两结合,因此将各自提出的培养模式综合来看,既会产生一定程度的重合,实际上又各自为政,只实现了单一层次的培养目的。但新形势下的外语人才势必需要同时满足以上目标。 2017年6月,清华大学社会科学学院教授赵可金撰《建议尽快打造“一带一路” 立体化人才培养体系》一文,指出国家需要一大批具有全球视野和专业素质、创新能力的复合型人才。而只有采用立体化人才培养模式,同时综合架构几个维度的人才培养路径,才能够培养出具有国际视野和创新能力复合型外语人才,满足当前的社会经济发展需要和国家及区域战略需求。
国内韩语人才的培养理论研究基本是韩语教育现状考察或教育课程开设情况调查,介绍了全国各个地区朝鲜(韩国)语专业的设立情况,及分布。国内关于复合型国际化人才培养的理论研究基本是以单一语言或针对单个学校进行的研究较多。大多是关于英语外语人才培养或经贸类或理工科类人才培养相关研究,且集中在高职院校居多,關于复合型国际化韩语人才培养的研究则凤毛麟角。目前很多大学都在尝试校企合作或中外合作等形式来力求培养复合型人才。但在现有的研究中,实证研究偏少且内容单一,同时缺乏对就业市场需求的分析。
人才培养应适应社会需求,新时代朝鲜(韩国)语人才培养应满足社会对复合型国际化高端应用人才的需求。我们要立足于国际局势发展的实际出发,着力培育复合型国际化高端人才,为中朝、中韩关系可持续发展输送优质的人力资源。因此其必要性可以归纳为一下三点。
第一,加强外语非通用语种人才培养,是深化高等教育综合改革、提高人才培养质量的内在要求,也是实施对外开放战略,特别是“一带一路”战略,维护国家主权安全发展利益的迫切需要。而朝鲜与韩国对于中国“一带一路”战略表现出了高度的重视。伴随着中朝、中韩国际交流的不断加深和贸易往来的日益频繁,人才市场化的趋势越来越明显,社会对朝鲜(韩国)语专业人才的要求也变得越来越高。
第二,以往的外语人才培养模式研究通常将人才培养目标分别设置为“国际化”“应用型”“复合型”“创新型”等单一标签或两两结合,因此将各自提出的培养模式综合来看,既会产生一定程度的重合,实际上又各自为政,只实现了单一层次的培养目的。但新形势下的外语人才势必需要同时满足以上目标。
第三,当前复合型国际化朝鲜(韩国)语人才培养存在问题,原因既教育目标方面的原因,也有教育课程、教育方法等多方面原因,但不可否认的是当前复合型国际化朝鲜(韩国)语人才培养理论研究不足及对市场需求调查不充分也是一个重要因素,因此如何建构复合型国际化朝鲜(韩国)语人才培养的理论基础,结合市场需求调查由此提出改善方案是关键。
在国家“一带一路”建设和中朝韩关系越来越紧密背景下,为满足国家战略和地区经济发展需要,为实现中朝韩共赢,结合目前三国政治经济文化等多方面的交流特点和人才市场需要,充分了解复合型国际人才培养的必要性,结合地方本科院校的优势和特点,培养具有高素质和创新性的国际化应用型复合型韩语人才尤为重要。为实现这一综合性培养目标,应通过立体化人才培养模式,多维度交叉开展人才培养体系改革。
参考文献
[1] 胡翌丹.高职高专韩国语专业课程的设置[J].中国科学创新导刊,2011.
[2] 齐晓峰.韩国语教育的现状,问题与发展构想[J].清华大学教育研究,2008.
[3]孙玉霞.韩国高等教育经验对我国高校构建创新型韩国语人才培养模式的启示[J].课程教育研究(中旬刊),2014.