探析基层党校青年教师"教学之困"的破解路径

阿依肯?何孜别克

摘要：该文主要通过对现阶段基层党校青年教师的“教学之困”进行分析，来探讨基层党校青年教师“教学之困”的破解路径，以明确当前基层党校青年教师在教学过程中遇到的挑战，实施针对性措施来加以解决，提高基层党校青年教师的教学水平，处理好“学术”和“政治”之间的关系，真正做到用学术讲政治，从而加强党员的思想政治教育，提升其思想那个政治素质。

关键词：基层党校;青年教师;教学之困;破解路径

新时代下，党校的任务愈发重要，其面临着一系列的全新挑战，迈入了新的征程，基层党校青年教师更应当是优秀的理论传播者。基层党校青年教师在自身成长以及教学过程中，并不是一帆风顺，也会遇到“教学之困”，主要表现在“做学术”和“讲政治”这两个方面，如何用学术来讲政治，是基层党校青年教师需要破解的难关。为此，要加强对基层党校青年教师的培育，使之不断地提升自身的能力，找准学术接口，引導党校学员建立健全的学理框架，从而打破当下的教学困境。

一、现阶段基层党校青年教师的“教学之困”

现阶段，基层党校青年教师的“教学之困”主要体现在以下几点：一是当前基层党校青年教师的教学水平还有待于进一步提升。在用学术讲政治方面，基层党校青年教师的业务能力还需加强。一些县区级党校中的教师队伍在学历、知识等方面还存在着较大的差异性，真正具有党建专业背景的人员比较少;二是基层党校青年教师面临的教学对象，在能力上具有较大的差异。一方面基层党校学员的年龄结构具有较大的跨度，在教育背景方面也有所不同，有的学员受教育程度高，有的学员受教育程度低，这给教学进度带来了一定的影响;三是当前如若想要实现用学术讲政治，那么必须处理好学术与政治的对接问题，但就目前而言比较难。这对基层党校青年教师的要求非常高，其不仅要掌握扎实的思想政治理论基础，还应当有着良好的学术素养，以及具备实践经验。要求基层党校青年教师在授课的时候，能够精准对接学术和政治，向党员阐述清楚中央精神，透彻分析现实问题[1]。然而，现阶段依旧有部分基层党员青年教师无法做到以上要求，曲解了“用学术讲政治”的概念，误把“摆事实”当作是“做学术”。

二、基层党校青年教师“教学之困”的破解路径

（一）强化基层党校青年教师能力

为打破当前的党校教学困境，基层党校青年教师应该不断地提升自身的能力，做到以下几点：首先，要扎实自身的理论基础，苦练基本功。作为基层党校青年教师，其需要有丰厚的理论基础知识，养成良好的读书习惯，从经典书籍中吸取知识，完善自身的思想政治理论知识体系，并且要一直保有对基础理论知识的研究热情，扎实自身的理论基础。基层党校青年教师在扎实理论知识的基础智商，还要提升自身的实践能力，将理论和实践相结合，于实践中掌握政治理论的本质。关注时事问题，并基于理论知识提出相应的解决办法，既可以深入到社会进行实践活动，又可以借鉴和吸收党员的实践经验。其次，应当予以基层党校青年教师更多的机会，为其提供良好的学习平台，开展高效的基层党校青年教师培训活动，选择适宜的培训方式，制定完善的培训内容，坚持党的领导，做到与时俱进，督促基层党校青年教师形成终身学习意识，不断地打磨自己的业务能力，提升自身的教学水平，把握每一次进修机会，从而提高基层党校青年教师的能力[2]。

（二）找准学术接口

基层党校青年教师，要想要做到用学术讲政治，就必须在教学过程中找准学术接口，将社会中存在的现实问题，转化为理论学术上的问题。不同的学术背景下，对于同一个社会现实问题的理解和判断会有所不同，不同的研究者的出发视角不同，所找到的学术接口也会有所不同。这就表明，在解答现实问题的时候，并不局限于某一个学术接口，会存在多种科学理论框架，但在转化的过程中，若只是用理论知识来堆砌，便很难使人信服。因此，基层党校青年教师要拓展自己的知识广度，加深自己对理论知识的理解，以便于在面对现实问题的时候，能够真正向党校学员阐述清楚现实问题和学术问题之间的关系，而不是生搬硬套的灌输，增强自身的说服力，找准学术接口[3]。

（三）健全学理框架

当基层党校青年教师在授课过程中，基于教学内容找到学术接口之后，则可构建健全的学理框架，逐步的构建学术分析逻辑结构。无论是政治理论，还是政策方针，或是政治思想、学术理论，其形成都不是一蹴而就，都是在不断地实践过程中积累检验而得，这就要求基层党校青年教师能够深入到理论知识的研究中，并且花费一定的时间和精力去关注理论知识，走入到社会中，找到这些理论知识在社会中的映射。当学理框架成熟之后，便可以通过框架中的政治理论、政治思想、政策方针来分析和解答现实问题，充分发挥思想力量。基层党校青年教师在构建学理框架的时候，可从三方面着手：一方面是基于马列经典著作来构建学理框架，这是因为马列经典是我国共产党的理论源泉;一方面可以从本学科经典中获得，通过不断地实践，积累实践成果，以丰富学理框架;另一方面则可以由基层党校青年教师自行创建。当面临着较为新颖的问题时，已有的学理框架可能还无法解决，那么便可以根据自己的专业、实践经验以及知识能力，来创建相应的学理框架。

总而言之，基层党校青年教师想要破解“教学之困”，就要充分认识“做学术”和“讲政治”的关系，不断地提升自身的业务能力，找准学术接口，构建健全的学理框架。

参考文献

[1]王华.基层党校教师如何破解用学术讲政治的困境[J].决策探索，2020：24-25.

[2]谭伟.铁道党校青年教师成长路径分析[J].理论学习与探索，2015：80-81.

[3]杨旭.提升党校教师党性修养的路径探析[J].法制与社会，2017.