让微课在小学信息技术课堂“闪光”

王绍永

【摘 要】随着信息化的快速发展，微课走进了小学信息技术课堂。微课作为一种全新的教学形式，给小学信息技术课堂注入了生机与活力，让理论性很强的信息技术知识变得更加生动形象、直观可感，因而受到了广大师生的喜爱。本文围绕小学信息技术教学中如何使用微课进行阐述，旨在提高课堂教学效果。

【关键词】小学信息技术;微课;思维;情境;教学

布鲁姆的教学观告诉我们，不断地优化教学方法是教师教学的艺术。网络技术的快速发展，促进了社会文明的进步。信息技术改变着人们的学习、工作与生活。在小学信息技术教学中，微课教学模式让信息技术教学变得生动形象，更加符合儿童直观的认知方式。在这样的教学过程中，学生能深切体验到学习信息技术的乐趣，从而达到促进学生全面发展的目的。

一、坚持以生为本，营造良好学习氛围

现代教育理论认为，学生是课堂的主体，教师是课堂的主导。要坚持以生为本的教学原则，体现新课改理念。在教学活动中，教师要营造轻松和谐的学习氛围，通过微课展示教学内容，以取得预期教学效果。例如，在教学“神奇的超链接”时，就可以利用微课视频展示教学内容，并配上优美的音乐在课堂上播放。这样就营造了和谐的氛围，既能吸引学生的注意力，又有利于促进学生对教学内容的理解。在制作微课课件的过程中，如果把超链接的过程制作成游戏，更容易激发学生的学习兴趣。学生通过游戏的方式学习，更容易取得预期的教学效果。在此基础上，为了检验微课的教学效果，教师可以等微视频播放后给学生布置这样的作业：通过“SCRATCH”功能去找自己喜爱的文字或图片，并利用已有的知识创建新的文本文档。这样，学生就必须学会利用PPT，把新文档以及各种图片通过超链接的方法完成，这种方式既培养了学生的动手实践能力，又充分发挥了学生的主体作用，从而让信息技术教学理论与实践结合。

二、把握微课内涵，培养信息技术思维

微课的特点是时间短，展示的内容丰富，既有利于教师在较短的时间内将教学内容展示出来，也易于学生的直观认识。但是，在利用微课技术的过程中应该充分结合传统的教学方式，从而让教学资源相互依存，使他们相互发挥作用。这就需要教师充分把握微课技术的内涵，通过微课教学培养学生的信息技术思维，既注重信息技术理论知识的学习，同时也注重实践操作能力的培养。教学实践表明，单纯的教师讲解并不能使学生充分理解。教师在制作微课视频时，可结合教学中的难点与重点问题，制作具有针对性的视频内容。例如，在教学“作品赏析与制作”时，就可以把全体学生分成几个学习小组，让学生在各自的学习小组内对作品赏析内容进行交流，培养学生的合作意识与创新意识。每个小组利用绘图软件完成自己的创作后，先在组内进行自我评价，再不断完善自己的作品，这样有利于培养学生的信息技术思维。

三、创设教学情境，化解重难点问题

在小学信息技术教学中，教师通过微课技术展示教学内容，可以把教学中的重点与难点内容数字化，从而为学生呈现生动形象的教学情境，潜移默化地化解难点问题。例如，在教学“电子小报制作”时，其中字体的美化、图片的插入、艺术字的嵌入、表格制作等内容是教学中的重点与难点。为了提高教学效果，教师可以通过微课来展示小报的制作过程。这样既可以激发学生的制作兴趣，还可以培养学生的实践能力。在教学中，教师可以通过微课给学生提供一些背景图片、学校图片和装饰图片，供没有准备素材的学生筛选，让学生创建自己的素材资源包，为制作电子板报做好准备。在教学中，教师可以结合教学的知识类型来设计微课展示内容，帮助学生进一步细化具体操作步骤。例如，在教学“键盘指法”时，就可以把基础键位的关系通过微课教学进行细化分解，把其中的每一具体操作步骤进行几秒钟的停留。这样就方便了学生在键盘中的操作，从而有效化解难点内容。

四、微课延伸课堂，培养学生学习习惯

微课教学技术优化了课堂教学，激发了学生的学习兴趣，也培养了学生的学习习惯。在小学信息技术教学中，学生可以通过视频的方式进行自主学习。同时，可以让学生结合课本中的学习内容，去发现不懂的地方，将自己有所质疑的地方提出来与大家一起讨论。在此基础上，教师再鼓励学生利用网络技术对所学的知识进行补充。这样的教学是微课教学技术的延伸，有利于促使学生养成良好的学习习惯。例如，在教学“制作PPT”时，就可以利用微课制作PPT的流程，然后把这个视频展示给学生。接着，让学生上网搜索制作PPT的视频，了解制作PPT的步骤。这样，学生就可以按照视频播放的内容进行模仿练习，把不懂的地方记录下来，再到课堂上交流讨论，弄清制作PPT的流程。通过反复的联系，学生不但可以掌握制作PPT的流程，还能养成自主学习的习惯。

五、选择合适微课，提高课堂教学效率

在小学信息技术教学中，如果仅凭教师的讲解，很难让学生对书本上的知识感兴趣。尤其是一些专业名词，学生很难在短时间内理解，时间久了就觉得枯燥无味，从而降低教学效果。但是，微课能重复使用，在同年级的教学中让学生共享微课资源。这就要求教师课件一定要设计得巧妙，既能激发学生的兴趣，又能提高教学效率。例如，在教学“电脑的组成”时，在制作微课课件时，教师可以把主机比喻成人的身体：把CPU比喻成大脑，负责人的思维;把硬盘比喻成大脑中记忆部分，是负责思考的。因为它会计算，故而称之为“电脑”。教学中通过形象的动画或图片，再通过教师生动的讲解，把教学内容以微课视频的形式展示出来，有利于学生的理解与内化，促进教学效率的提高。所以，在小学信息技术教学中要能制作适合的微课，以提高教学效率为目的，这样才能达到使用微课的目的。

六、挖掘微课资源，优化课堂教学模式

微课作为一种教学资源，让小学信息技术教学模式得到了优化。如何突破信息技术知识教学的瓶颈，一直都是需要信息技术教师思考的问题。随着网络与现代信息技术的快速发展，微课技术与多媒体技术的出现拓展了教学资源，为小学信息技术教学带来了巨大的变革。在教学中，教师可以利用微课技术，为学生提供改变传统认知方式的知识展示形式，让学生通过观看微课，加深对重点知识的理解，进而达到提高学习效果的目的。例如，在教学《填充颜色》时，就可以利用微课来展示本节课教学内容中的重点知识。本节课的教学重点内容是要求学生掌握“填充颜色工具的使用方法”，而这种使用方法需要几个步骤才能完成。于是，教师就可以通过微课视频展示使用方法，并将这样的使用方法压缩在15分钟左右的微课视频中。这有利于学生清楚地观看并掌握填充颜色工具的使用方法，从而取得理想的教学效果。

七、利用微课复习，巩固课堂教学效果

众所周知，课后复习是教学活动的重要环节之一。只有课后的有效复习，才能让学生深入理解教学内容。小学信息技术知识理论性与实践性都比较强，只有课后复习才能加深学生的学习印象，从而达到巩固教学的目的。而微课拓展了复习的资源，提高了复习的效果。例如，在教学《编辑幻灯片》时，教师可以借助微课来进行复习。首先，由教师对本节课教学内容进行认真的梳理，让学生掌握PowerPoint中的插入图片以及艺术字体与表格、视频的方法等内容。其次，要求学生正确地使用拖曳来改变艺术字或者图片大小、位置等。最后，把内容整合在微课课件中，從而让每一个知识点都出现在微课视频中。这样，课件就变成了本节课的复习资源，便于学生随时复习巩固。如果学生感觉到自己对本节课知识有所欠缺，可以随时通过网络打开复习。

总之，微课在小学信息技术教学中发挥着巨大的作用。所以，教师在小学信息技术教学中要大胆地探索与实践微课教学方法。实践证明，微课教学技术的使用，既激发了学生的学习兴趣，也提高了学生的学习能力，有利于促进学生综合素质的提高。

参考文献：

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