小学音乐班级合唱教学实践分析

方阿銮

[摘要]合唱教学是小学音乐教学中的主要内容之一。开展专业化的合唱教学，不仅能让学生接受良好的音乐熏陶，而且会提升学生的审美能力。所以，教师应注重小学音乐班级合唱教学工作的开展。文章详细了解了当前在小学音乐班级合唱教学实践中存在的问题，提出了促进小学音乐班级合唱教学实践开展的可行性对策。

[关键词]小学音乐;班级合唱;教学实践

一、引言

在小学音乐合唱教学工作中，教师要想显著提升教学质量，就要激发学生的学习兴趣，让学生能够主动地融入学习过程中，获得良好的学习体验。但是不可否认，当前在小学音乐班级合唱教学工作中依然存在各种问题有待完善，影响了教学工作的开展以及教学质量的提升。所以，在后续的教学工作中，教师应当善于引导学生，激发学生的学习勇气和信心，確保学生能够接受更加专业的教育，提升小学音乐班级合唱教学的整体质量。

二、针对当前小学音乐班级合唱教学实践中存在问题的探究

当前在小学音乐班级合唱教学工作中依然存在各种问题有待完善，主要体现在以下几点。

第一，未选择合理的教学内容，以至于学生学习效率较低，没有形成良好的专业素养。当前在小学班级合唱教学工作中，部分教师并未形成良好的教学意识，缺乏教学经验，选择的教学内容缺乏专业性和针对性，也没有综合考虑学生的实际情况，单纯为学生灌输各种专业的理论知识。这样学生很难全面掌握学习内容，体会不到学习的乐趣，很有可能逐渐对学习产生抵触心理，不愿意参与到合唱课中。

第二，教师未能和学生进行深入交流和沟通。在新课程改革不断深入的背景下，教师要突出学生的主体地位，加强和学生的互动交流。但是当前在小学班级合唱教学工作中，由于学校缺乏重视，专业教师数量较少，存在一位教师带多个班级的现象，教师很难面对所有的学生，掌握各学生的需求。部分学生存在问题时不会第一时间找教师进行交流和沟通，久而久之，学生积累的问题越来越多，从而影响到小学音乐班级合唱教学的整体质量。

第三，教师采用的授课手段过于单一和落后。要想显著提升小学音乐班级合唱教学的整体质量，应注重采用现代化的教学手段和理念授课，确保所教学的内容能够吸引学生的注意力，让学生将关注点始终放在学习中。但是在实际授课时，教师忽略了教学手段多样化及应用，将音乐教学变成了理论课，导致教学过程过于枯燥乏味，学生缺乏参与学习的热情和主动性。

三、针对小学音乐班级合唱教学实践开展可行性对策的探究

1.注重创设趣味性教学形式

为了促进小学音乐班级合唱教学工作的顺利开展，教师应注重创设具有趣味性的教学形式。音乐本身就是一种视觉艺术，在教学工作中要想达到理想教学效果，应激发学生的学习兴趣，让学生主动地融入学习过程中，改变自身学习态度。在以往的音乐演唱中，采用的形式多为齐唱或者独唱。在这种单一的演唱过程中，学生很容易失去学习欲望。所以，在新课程改革不断深入的背景下，教师应引入合唱形式，并发挥出多媒体技术的优势，为学生播放各种经典合唱歌曲，让学生产生情感上的共鸣，受到视觉上的冲击，从而全面掌握合唱的各种表现形式，确保音乐教学形式以更加逼真形象的形式展现在学生面前，激发学生的学习欲望。

例如，教师在为学生讲解《白兰鸽》这一内容时，应改变传统的教学形式，让学生全面掌握齐唱和合唱两者之间的差异，并为学生播放齐唱和合唱《白兰鸽》的视频，让学生自由讨论两者的异同点。在这一过程中，教师要加强对学生的引导，确保学生的思维始终向着正确的方向发展。在研究讨论后，教师再让学生系统地分析音乐中鸽子在各种状态下的鸣叫。这种探究性的合作学习的方式将会改变学生的学习形式，激发学生对合唱歌曲的学习欲望和主动性，并全面形象了解合唱的关键内容，从而引起情感上的共鸣，为音乐合唱提供保障。

2.在欣赏课中合理渗入合唱

在小学音乐班级合唱教学中，应注重在欣赏课中合理渗入合唱，让学生对合唱内容有正确的了解和认知。例如，教师在为学生讲解《快乐的牧羊人》时，应合理渗透合唱教学的各种内容，还要重视课程设计，在课程设计时加强对学生的了解，掌握其年龄特点、个性化需求，并全面展示出合唱教学的优势和价值，在各种形象生动的音乐故事讲解过程中激发学生的学习欲望和主动性。另外，教师还要在欣赏课当中为学生提供足够的活动空间，显著提升学生的合唱能力。

在欣赏课程中合理渗透合唱内容还会显著提升合唱的基本技巧。例如，教师在为学生讲解《阿细跳月》这一内容时，应当合理地采用渗透手段来积极引导学生，让学生在聆听中加强对比，体会合唱的魅力，发挥想象力，进一步联想到天上的星星、月亮及小鸟等，为学生营造—种良好的学习氛围…。

除此之外，教师还要采用律动、声势形成各种声部合唱教学手段。例如，教师在为学生讲解《口哨与小狗》这一内容时，要善于在合唱教学中让学生真实感受各种音乐形式。比如在B段讲解中，教师可以将学生分为若干个小组，即依据学生的学习兴趣、认知能力分成三个小组。

第一组：o-o-o

第二组：oooo

第三组：oo oo oo oo

然后教师再依据声势的合理引导，让学生开展B段曲目的合唱与伴奏，在这种手动训练的过程中让学生具备探索的欲望和兴趣，确保学生在积极配合中提升合唱能力。

3.科学采用“柯尔文手势”

教师还要科学采用“柯尔文手势”进行教学，从而提升合唱教学的整体质量。所谓“柯尔文手势”，就是在实际合唱教学工作中，教师要实现听、唱、视三者的有效融合，从而构建完善的课程教学手段，加强对学生的气息、声音位置以及声部和谐的训练，确保学生能够显著提升合唱训练能力。在实际的合唱中，教师应将学生分为两大部分，一部分学生系统地练习声部，另一部分学生要实现轻声演唱，确保学生在合唱中准确把握音准，从而实现合唱教学手段的完善和更新。需要注意的是，在合唱中，学生的演唱有可能会受到各方面因素的影响，那么原本的合唱也会随之发生改变，比如合唱变成了齐唱，就很难达到理想的教学效果。所以，教师要采用电子琴、钢琴以及口琴等各种乐器来提升学生的合唱能力，为学生构建丰富多样的音乐教学课堂，实现合唱教学工作的优化。“柯尔文手势”的科学采用也会完善合唱教学，在部分低高音合唱中能够实现以听、唱、视相互融合的手段来激发学生学习欲望和主动性，使合唱以更加直观、形象的形式展现出来。

4.合理提出各种针对性问题

小学时期的学生在音乐合唱中一般以聆听与发声为主。所以教师要改变传统的教学形式，避免只停留在基本技能的教学上，否则学生会对这种固定的教学模式失去学习兴趣。教师要加强对学生的了解，提出具有针对性的问题来激发学生的合唱欲望，善于依据实际教学内容来打比方。小学时期的学生未形成完善的知识储备，活泼好动，对新鲜事物具有强烈的好奇心和求知欲，心理具有“拟人化”的特点。在学生的眼中，各种事物都具有人的行为和意识。所以在讲解合唱关键知识时，教师要善于把握学生这一特点，采用风趣幽默的语言来达到理想的合唱训练目的。教师需要做好备课，巧妙设计教学内容，利用语言的魅力来激发学生的学习潜力，确保学生能够融入美妙的合唱世界当中，体会合唱的优美。问题是让学生直接参与到合唱教学中的主要手段。教师要提出各种具有探索性的问题，让学生思考探究，参与到教学活动中。例如，教师在为学生讲解音符、五线谱的内容时，可以为学生提出具有针对性的问题，像“同学们，你们看音符像什么东西呢？”“五线谱又像什么呢？”让学生踊跃地讨论和回答问题。教师要善于引导学生，并进行有效补充，确保学生对音符与五线谱有更加深刻的印象。

四、结语

通过上述问题分析，可以看到小学音乐班级合唱教学工作的重要性。教师在实际工作中要以一种正确的眼光来看待当前小学音乐班级合唱教学中存在的问题，在后续的教学工作中注重创设趣味性教学形式，合理提出具有针对性的问题，营造良好的合唱学习氛围，尊重学生之间的差异性，在欣赏课中合理渗入合唱教学，科学采用“柯尔文手势”。教师要具备一种终身学习的意识，加强反思，总结教学经验，发挥出各种现代化教学手段的优势，为促进教学工作的开展以及提升小学班级合唱水平奠定坚实的基础。