高校思政课实践教学平台建设探讨

摘 要：高校思想政治理论课实践教学的开展适应了“问题意识”导向，有利于理论与实践的紧密结合。实践教学平台的搭建十分关键，构建校内与校外协同联动平台。校内平台建设应注重经费、人力等因素，校外平台建设应以基地建设为抓手，志愿者组织更是思政课实践教学的理想平台选择。

关键词：实践教学;平台建构;保障机制

一、思政课实践教学开设的时代必然性

高校思想政治理论课重理论轻实践由来已久，新时代以来，在课程改革大湖下，实践教学应运而生了，它有望成功破解实效性问题。

（一）思政课的“问题意识”要求实践教学的开展

思政课是运用马克思主义理论来说“理”的课程，马克思主义理论是根植于现实的开放型理论体系，它是为解决实际问题而诞生的，并随着现实的发展而不断发展。理论的生命力在于对现实问题的解释力，高校思政课要解决的是青年人“三观”问题及科学的思维方法问题，培养他们对中国特色社会主义的认同与拥护。要有效解决学生的认知问题，单靠理论论证是无法实现的，必须借助于实践教学，让学生带着问题去参与、体验并自我求证。

（二）理论学习的特质要求实践教学的开展

理论学习的目的在于指导实践，而理论学习的合理性也需要由实践验证。思政课教学兼具双重目的，一是提高学生认知水平，即理论素养;二是提升学生解决问题的能力，即实践素养。对学生而言，学习过程的开展也是双重的，一是在课堂认真汲取理论知识，二是在课外辅之以实践活动。学生在理论学习中发现问题是进行实践活动的前提，带着问题到社会实践中去寻求解决方式和途径，使实践活动具有针对性;学生参加实践活动的过程是进一步深化理论和升华思想的过程，是培养学生创新创造精神的过程。在实践中，许多问题促使学生思考，并有可能对已有理论进行质疑或修正，也间接强化了学生的科研能力。

二、思政课实践教学需要多层次的平台建设

实践教学作为理论教学的辅助环节，是个实实在在的工程，它需要物质支撑，就是教学平台的搭建。

（一）校内平台建设

在多数情况下，关于实践教学的共识就是让学生走出校园，寻找或依托相关平台进行调研或志愿活动，而忽略了校内平台的開发与建设。高校是个庞大的机构体系，由各个职能部门组成。根据全国高校思想政治工作会议“大思政”与全员育人模式精神，需要构建大学生思想政治教育大平台，即在学校党委的统一领导下，动员各方力量，整合各方资源，把学生思想政治教育工作融合于学校各项工作之中、贯穿于学校发展的各个环节之中。

构建校内大平台需要解决三个方面的实际问题：一是经费投入问题，应建立专项经费、专款专用。二是师资整合问题，应从各相关职能部门抽调精兵强将组成专业化实践教学队伍，对他们进行实时培训，提高自身业务素质和知识技能。三是积极动员学生社团参与思政大平台建设，学生社团是联系师生的重要中介，他们是实践教学的有生力量，应适当吸纳社团学生骨干参与平台建设。

（二）校外平台建设

校外实践基地的建设是个横向工程，它关系到高校与社会组织之间的互动。在争创“一流大学”建设中，我国大学与社会的关系越来越紧密，大学日益承担起科技创新、智库服务、文化传播的重要使命，表现为大学科技园的建立、校企“产学研”合作基地的建立等。这些合作对思政课校外实践基地的建设是个有利契机。高校思政课的授课对象是全校各专业学生，校外实践基地的建设可以专业实践基地为突破口进行，这样也为企业将来的人才选拔提供便利，达到“双赢”效果。

校外实践教学基地建设应遵循如下原则。一是针对性原则。针对性体现为两个方面：基于专业的针对性与基于课程的针对性。理工类院校专业具有极强的针对性，与国民经济各行各业有接洽性，我校的纺织、机电、材料、安全等专业就是如此。四门思政课就其内容而言各有侧重，根据内容与现实的关联度进行整合分类，比如“概论”课中关于新农村建设的专题内容，“基础”课中关于志愿精神、法治思维的内容模块，“纲要”课中日本侵华史、改革开放史内容模块，“原理”课中价值规律篇、科技与社会发展篇等内容，无不与现实社会有着密切的关系。以这些模块为抓手，找寻相应的社会实践基地就容易多了。依循针对性原则进行校外实践基地联络，我们不但有理论上的依据，还会减少阻碍，有利于合作意向的达成。二是互惠性原则。任何合作都须考虑双方的利益实现，实现良性互动。市场经济条件下的社会主体往往都遵循市场原则行事，自主经营、自负盈亏。高校作为非营利性实体与企业合作，不能忽视市场规则奉行唯我主义，如果不能给企业带来收益，甚至影响到企业业务开展，企业就不会热衷于做此联动。因此，从校企合作的长远前景出发，高校理应作出某种物质上的让渡，本着共建共享的原则建立于双方都有益的实习基地;高校也可以从智力资本上给予企业以援助，使企业不至于毫无收益。总之，零和博弈原则是不能奉行的。三是就近原则。鉴于当今高校往往处于郊区的现实，校外基地的选取就近不就远。学生大部分时间是在校内求知，如果为实习而耗费较多时间和金钱成本是不合适的。当然，就近原则也不能漠视典型性原则，如爱国主义教育基地就不可能随便找个非典型地域代替。

（三）志愿者组织平台

“志愿”一词出现在党的文件中是在十八大报告中，它是这样表述的，“深化群众性精神文明创建活动，广泛开展志愿服务，推动学雷锋活动、学习宣传道德模范常态化”。据有关数据显示，截至2015年我国志愿者人数已超1亿人，不言而喻，大学生理应是志愿者的主体人群。从实践教学的角度讲，志愿者组织无疑是合适的教学平台。在信息化的今天，互联网+志愿服务将成为发挥志愿效应的有效模式。通过建立微信公众号，及时推送相关服务资讯，扩充志愿者队伍，加强志愿者素质培训，在高校这都具备先天的优势条件。

志愿服务是构建实践教学的重要载体，要使这种精神与行动具有持久性与长效性，必须探讨相应的保障机制。

思想保障在鼓励与保护的原则指导下，高校管理者应注重从思想引导与精神鼓励方面给志愿者组织提供帮助。加强思想引导可以通过多种途径，思想政治理论课课堂教学应围绕志愿精神展开专题教学，激发学生生成志愿精神;举办校园大型辩论赛或专题讲座，给学生提供理论思辨机会与实践践行机会;通过校园网络、报纸等媒介宣传，形成崇尚志愿、服务他人的舆论氛围，使学生乐于参加志愿服务社团或组织;根据不同专业学生的发展目标，各院系积极组织各类专业性志愿活动，为广大学生参与志愿行动提供活动载体。

组织保障各级党、团组织无疑是大学生志愿活动的重要组织保障。在校大学生绝大部分政治意识强烈，积极向党、团组织靠拢。我们不妨把志愿活动与发展党员紧密联系起来，形成同向效应。一是在学生党员中挖掘培养优秀志愿骨干分子，以他们的示范影响带动更多学生参与志愿事务;二是在志愿组织中建立党、团组织，以形成协同效应;同时在发展党员中部分参考志愿指标条件，这也理应成为新时期党员基本素养之一。三是牢牢把握住志愿组织中的思想政治教育不放松，使志愿组织永远沿着正确方向前行。

动力和质量保障要使大学生志愿组织有可持续发展的动力，必须确保它与外界保持源源不断的能量循环。要使大学生在课外之余拥有足够的热情与动力参与志愿组织，必须依靠科学合理的激励机制。美国著名社会心理学家马斯洛的需求层次理论认为，支撑人的行为的内生根源是需求。大学生参与志愿组织的内在动力应该是尊重与自我实现的需求。从志愿组织的本义来看，它提供的是无偿服务。但大学生群体经济上不独立，他们基本上属于纯消费群体，靠父母供给生活费。因此，给他们提供一定程度的物质激励是合理的。物质激励应遵循如下原则。一是物质激励不是目的，只是辅助手段。在志愿组织和活动中，高校应以精神激励为主，通过颁奖、授旗、命名等形式激励学生荣誉感的增生。二是以集体激励为主，个体激励为辅助。志愿活动本身就是一个团队行为，是众人协力的结果。高校管理者应把表彰和奖励授予集体，这样有利于团队持续性的整体合作。三是以质量激励为导向，提升服务意识。对志愿组织的各项活动进行跟踪考评，发现问题并督促改进，形成脚踏实地、用心服务的良好风尚。

三、我校思政課实践教学改进路向

在中原经济区大战略下，郑州的区域中心城市地位得以确立，郑州航空经济综合实验区的设立使得我校发展得以搭载发展的快车。据相关资料显示，2014年郑州大学在航空港区建立了教学实践基地，省内还有60多所高校都与航空港区签订了校企对接洽谈协议。中原工学院具有得天独厚的区位优势，因为我校紧邻港区，在与港区对接方面理应走在前列。这种对接应体现在学校专业设置与人才培养两方面，郑州航空港经济综合实验区拟重点培育的产业包括高端物流业、航空制造业、电子信息产业、生物医药产业及现代服务业等。我校应在相关专业或相近专业设置上做出及时调整，为校企合作提供契合点。高校只有服务地方经济建设才能促进自身快速发展。在搭建与港区企业间信息平台方面，我校理应迈出大的步伐。郑州大学医学院、新乡医学院等高校就与各大生物医药企业共建了河南省医科园区，实现了大学与企业间信息共享，基础研究与产业化之间密切合作，为郑州航空港区生物医药产业的创新发展打牢坚实基础。我校应借助航空港区建设东风，寻找与港区企业对接契机，发挥本校学科与科研优势，将大学知识生产与企业技术需求有机结合，建立校外实习基地，帮助企业进行科技攻关，为企业文化建设献计献策，逐步赢得企业信赖，为长期合作奠定基础。中原彼得堡航空学院的成立标志着我校与世界著名大学合作办学取得了新突破，更是我校顺势而为抓住郑州航空港区建设的有利契机，进行校企合作办学的崭新尝试，必将为我校未来更好地服务地方经济社会发展、培养高质量人才提供实力保障。

基金项目：本文是中原工学院2019年度校级教学改革项目“高校思政课提升效果的维度与平台构建研究”阶段性成果。

作者简介：麻艳丽（1971- ），女，河北元氏人，副教授，硕士，研究方向：思想政治教育。