新课标背景下高中体育教学模式的创新及应用

王洪铁 高荣彪

（贵州省兴义市第六中学，贵州 兴义 562400）

伴随教学改革进程，各教育阶段的体育教学模式改革也随之被提上日程，基层教师纷纷根据学校及本校学生的现状积极进行教学模式创新，这无疑是体育课程进步与发展的良好契机。当前我国大部分高中在体育教学模式改革与创新方面均有不同举措，但时至今日传统教学模式下体育教学活动中还存在着不少“历史遗留”问题。下面，文章就简单阐述一下当前高中体育教学活动中的常见问题，并以此为据提出了几条可行性较强的体育教学模式创新策略，以期能够在该问题的研究方面为基层体育教师提供点滴参考。

一、高中体育教学活动中的常见问题

（一）传统教学理念无法跟上教学改革进程

在素质教育理念提前之前的几十年内，我国各教育阶段的体育教学活动均建立在传统教学理念基础之上，教学开展形式、教学目标设定、教学方法选择等方面均较为守旧，且教学活动多围绕技术技能的教授上，这显然与当前素质教育对学校教育的要求与期许相去甚远。另外，传统教学活动中体育教师通常占据着教学活动的主体地位，而学生则多处于被动学习的状态下，此举不仅无法激发学生的体育学习兴趣，在某种程度上还与素质教育及教学改革理念相悖。

（二）当前高中体育教学模式相对落后

虽然素质教育及新课程改革理念提出至今已有十几年时间，但据笔者了解，当前部分高中基层体育教师在开展体育教学活动时，所采用的仍旧是传统的教学模式，传统教学模式下体育教学的步骤大致为：教师对相关运动技能进行讲解——教师对相关技术技能进行多度度示范——学生以个人或小组形式进行反复训练，该教学模式虽然能够较好的完成技术技能教学，并取得较好的教学收效，但其开展形式相对单一、枯燥，长期使用会打消学生的体育学习兴趣。另外，该教学开展模式在培养学生综合素质与能力方面的作用十分有限，已然不再适用于当前的教学环境。

二、高中体育教学模式改革创新的相关策略

（一）积极创新体育教学理念

素质教育及新课程改革理念下的高中体育教学，除要实现既定的技术技能目标之外，还需要实现对青少年学生综合素质与能力的培养。与传统教学理念不同，现行教学理念更为注重学生在学习过程中的学习体验，并通过教学活动的顺利开展，使学生的综合素质与优良品质得以有针对性的培养。要想实现以上全新的教学目标，基层教师应从教学理念的改革与创新入手，教学理念可为一切教学活动指明方向，且将全新的教学理念贯彻体育教学活动始终，可有效推动教学改革进程。在教学理念创新过程中，教师应遵循以学生为主体、因材施教、快乐体育等原则，将更多的学习自主权交还给学生，并充分发挥自身在学习过程中的引导作用，引导学生进行主动的探究与学习，在掌握相关知识与技能的同时，使其素质与个性得以显著提升。

（二）积极创新高中体育教学设计思路

在传统教学理念下，教师在做体育教学内容、教学方法、教学目标等方面的设计时，通常会以教材内容及要求为主，鲜少根据本校学生对相关内容进行调整与完善，这种教学活动设计形式显然不具备针对性，因而无法使每个学生的综合素质与能力通过教学活动得以全面提升。笔者认为，当前形式下基层体育教师的教学设计思路应根据相关方向性政策进行创新与完善，而教学思路的创新主要体现在以下几个方面：1.教学内容方面的创新，教师在选择教学内容时，不应完全照搬教材内容，而是应该根据本校学生的实际情况对现有教材内容进行筛选与完善，同时，还应将较具时代性的相关元素与教学内容相结合，此举不仅可以有效提高学生与教学内容之间的契合度，还能有效派发学生的体育学习兴趣。2.体育教学方法的创新，体育教学方法不仅应与当前学生群体的身心发育现状相匹配，还应与素质教育及课程改革理念的要求保持高度一致。笔者认为可将探究性教学、小组合作教学、分层教学、情境教学等这类趣味性较强，且更为注重学生在学习过程中主观能动性的教学方法应用于教学活动当中，并使之成为教学常态，此举不仅可以有效激发学生的体育学习兴趣，还能对学生的特定能力及品质进行有针对性的培养。3.体育教学目标方面的创新，传统教学理念下的体育教学目标多是根据教学考核内容制定，其中技术技能的教学占到整体教学目标的90%以上，显然这一教学目标的制定方式是无法与素质教育理念相匹配的。基层教师在做教学目标设计时，应将素质教育对体育教学活动提出的要求作为主要的参考依据，同时应将更多的时代元素融入其中，以此举赋予体育教学活动鲜明的时代特点，从而有效激发学生的学习兴趣，且有效推动体育教学改革进程。