谈小学语文如何引导学生的主动探究学习行为

陈丽

（江西省瑞昌市高丰中心小学，江西 九江 332200）

在小学语文课堂教学中，将学习的主动权交到学生的手上，实际上就是要培养学生的自主学习能力。自主学习能力是指学生根据已有的知识水平，采取正确的学习方法，进行独立学习的一种能力。在小学语文教学中，培养学生的自主学习能力也是提升课堂教学效率和质量最有效的途径。《小学语文教学大纲》明确提出：“在小学语文教学中应当要重视对学生自主学习能力的培养，通过让学生亲身参与各种实践活动，提升学生的语言运用能力，同时教授学生正确的学习方法，引导学生积极主动地进行学习，进而帮助学生养成良好的学习习惯。”由此可见，在小学语文课堂教学中，将学习主动权交还给学生是非常必要的。

一、小学语文课堂学生主动提问的现状分析

新课改更加注重对学生自主学习的能力进行培养，而激发学生在课堂上进行主动提问是培养学生们自主能力的重要手段，然而，在当前小学语文教学过程中，出现了很多与此相关的问题。例如，一方面，很多小学生不敢在課堂上提出自己的问题;另一方面，一些小学生虽然在课堂上提出了问题，但是问题本身没有太大的价值，此外，一些老师在课堂上并没有给小学生留出提问的时间，这也是导致小学语文课堂学生提问教学方式无法达到要求的原因之一。因此，随着新课改的不断推行，小学语文课堂激发学生提问虽然取得了一些效果，但是，存在着教学方式换汤不换药，形同虚设的情况，在这种情况下，学生们的积极性无法得到调动起来。

二、加强对学生识字能力的培养

在传统的小学语文教学中普遍存在这样的现象：教师“扶一步”，学生“走一步”，教师“不扶”，学生“不走”。这样教学模式是非常不利于学生自主学习能力的发展的。因此，教师在实际的教学过程中必须要走出这一教学误区，将学习的主动权重新交还给学生，让学生学习自己摸索着“走路”，并学会“走路”。识字教学是小学语文教学中的重点，教师首先应当将识字的主动权交还给学生。在小学低年级，教师应当要引导学生过好汉语拼音关，教会学生如何利用拼音来认识汉字，并精确地读出汉字。随着识字教学的不断深入，教师应当引导学生对汉字的特点规律进行总结，并教授学生自主学习汉字的方法，对学生存在的问题进行具体辅导。实际上小学阶段的自主识字方法可以概括成以下6点：“点”即点出生字，“读”即准确地读出汉字，“记”即记住汉字的音和形，“查”即能够利用字典工具查生字，“写”即正确地写出汉字，“默”即可以自己默写出所学的汉字。当学生掌握了这些自主学习的方法之后，就能够自己独立地去学习各种生字词，如此一来，教师就能够将识字的主动权重新交还给学生了。

三、为学生创造敢于发问的环境

“好问”是孩子的天性，他们对眼前发生的事甚至打破沙锅问到底，这种好问的精神是一个创新人才所必须具备的。但是天真可爱的孩子随着年龄的增长“问题”越来越少了。因此，教师需要创设问题情境，根据学生的已有知识，使知识生活化，密切联系生活实际。同时课堂教学中要及时表扬、鼓励学生的发问，破除学生怕提问的怪圈。

（一）唤醒提问的动力。小学生模仿能力特别强，用名人作为榜样激励会收到一石激起千层浪的效果。除了给学生讲名人事例之外，我们还可以让学生在活动中受到启发。由于小学生的生活体验还比较单纯，一开始他们提出的问题是比较幼稚的，在语文教学中，教师应该消除学生在课堂上的压抑感和紧张感，让学生的思维得到训练。

（二）构建语文学习小组。考虑到小学生语文学习基础的差异，语文教师分组时要保证每组学生整体水平的相对一致。并通过设立语文学习小组有效激发他们的学习热情，从而促进他们学会发现问题、提出问题及解决问题。另外，语文学习小组的建立让他们就教师提出的问题进行讨论，从而不断充实问题的答案。

四、加强对学生阅读能力的培养

在小学语文教学中，对学生阅读能力的培养是一项非常重要的教学任务，同时也是一项非常复杂且艰巨的任务。那么在小学语文教学中要如何培养学生的阅读能力，将阅读的主动权交还给学生呢？下面就以《草原》这一课文的阅读教学为例，对如何培养学生的阅读能力进行具体分析。首先，教师在备课时不仅需要将文章中的字、词、句等作为教学的重点，同时还需要将培养学生的记叙文阅读能力作为教学的重点。其次，在课堂教学中，教师需要引导学生对文章进行反复的阅读和研究，让学生在阅读的过程中去思考两个问题：（1）文章是按照什么顺序写的？（2）文章主要写了哪些地方的景色？这样一来，学生就会一边阅读一边思考，最后归纳总结出记叙文的特点和写作规律，以此来初步培养学生阅读记叙文的能力。当学生完成对这篇文章的学习后，教师可以为学生布置一篇记叙文的写作任务，以此来帮助学生将阅读能力转化为写作能力，让学生真正地做到学以致用，进而将阅读的主动权重新交还给学生。

在小学语文教学中，教师应当充分地意识到自主学习能力对于学生的重要性，提出问题是发现问题的重要途径，在小学语文课堂教学中，“提问教育”不仅可以活跃课堂气氛，除此之外，还可以培养学生们的思考能力，提高学生们的综合素质，因此，语文老师应该采取措施，鼓励学生们在小学语文课堂上敢于提出自己的问题，并及时引导学生提出问题的思考过程，进一步将问题意识扎根在学生的心田，从而使提问成为学生学习的动力。