小学低年级德育教育的方法探究

肖玉怡

（惠州惠东县平山黄排小学,广东 惠州 516000）

教育是百年树人的伟业，所谓“树人”不仅只教会学生知识，更重要的是塑造学生良好的品德。教师应该将德育教育作为素质教育的核心。小学是道德认知形成与道德行为习惯养成的关键时期，小学生的道德认知、道德行为、道德判断极容易受到外部环境的影响。特别是在小学低年级，学生的道德意识开始萌芽，在这一关键阶段对其实施正确的德育教育，有助于他们形成明确的道德认知、正确的道德原则，从而形成正确的道德行为。针对小学低年级学生实施德育教育，教师要善于结合这一年龄段学生身心发展特点，选择恰当的德育教育方法，才能事半功倍，取得良好的德育教育效果。

一、为人师表，潜移默化以德育人

低年级小学生尚未树立明确的是非观，不自觉地模仿别人的行为是他们主要的学习方式。针对低年级小学生实施德育教育，为他们纯洁、懵懂的心灵指明方向，教师要充分发挥“以德育人”的作用，要做到为人师表，潜移默化地给予低年级小学生积极影响。要做到以德化人，教师首先应不断提高自身道德修养，并将爱心倾注到教育当中，在教学中尽情展现自己的人格魅力。教师在低年级小学生心目中是神圣的，他们在不自觉模仿教师行为的过程中将会不断提高自身道德水平，虽然无意识，但将拥有良好的道德行为。例如针对低年级小学生缺乏卫生意识的不良状况，笔者没有采取口头说教的常规德育教育方法，而是在去教室的路上、在教室中走动过程中将纸屑、垃圾随时弯腰捡起来，放到附近的垃圾桶当中；每次去上课时发现学生没有及时擦黑板，笔者就亲自将黑板擦干净。在笔者的正确引领下，小学生争先恐后模仿，主动将纸片扔进垃圾桶，用拖把将地面擦地干干净净，并在每次下课之后及时将黑板擦干净。发现这一可喜转变，笔者及时对他们提出表扬，他们的表现更积极、踊跃。

二、组织活动，切实提高德育实效

相比于枯燥乏味的口头说教、严厉批评，那些丰富多彩的德育活动更受低年级小学生欢迎。教师要善于将德育教育寓于多样化的德育活动当中，以低年级小学生喜欢的方式渗透德育教育，让小学生更容易接受、更容易理解，从而切实提高德育教育的实效。游戏、趣味故事、歌曲都是深受低年级小学生欢迎的活动形式，教师要善于将多样化的活动形式与德育教育内容有效结合起来，让小学生在游戏中、在歌曲里、在故事里懂得更多正确的道理，懂得更多的是非荣辱，从而对自己的日常行为进行规范。例如针对当前大多数小学生习惯以自己为中心，不懂得团结友爱的不良现状，笔者特意组织他们进行拔河比赛，在齐心协力夺取胜利的过程中，他们懂得了团结友爱的重要性，经过拔河比赛，学生之间的关系变得更亲密、更和谐、更团结。笔者还将“一枝竹仔易折断，几枝竹一扎断折难……”的儿歌教给他们，让他们更深刻懂得了齐心协力、团结的强大力量。

三、抓好常规，促良好道德习惯养成

不少教师在低年级小学生德育教育当中很容易失去耐心，因为小学低年级学生自控能力差，他们明明知道什么事情是错误的，却很容易因为自控能力差不断重复犯同样的错误。在周一升国旗奏国歌的时候无法做到自觉肃立，经常做小动作；在没经过别人允许的情况下乱动别人东西；老师布置的作业习惯拖沓、不懂得守时惜时；不懂得爱护公共财物，不爱惜自己的学习用品；在上下楼梯的时候不靠右走，打闹推搡，不懂得遵守秩序；随手攀折学校里面的花木，随便踩踏草坪绿地等行为往往是屡见不鲜，常抓常犯。因此，针对小学低年级学生实施德育教育，教师必须抓好常规，常抓不懈，在帮助小学低年级学生明确应如何做的基础上对他们进行反复训练。对于那些表现优秀的小学生教师要当众表扬，充分发挥榜样的力量；对于那些经常犯错的小学生，教师则应在明确要求的基础上反复对他们进行训练，鼓励他们做好。在常抓不懈的常规教育下，小学低年级学生才能养成良好的道德行为习惯。

总而言之，教育首先是“立德”的过程，小学低年级正是学生明是非、养成良好道德行为习惯的关键时期，小学低年级教师要将德育教育放在教学的首要位置。只有符合小学低年级学生身心发展规律的德育教育方法才能更有实效，因而在德育教育中教师要讲究技巧，灵活运用教育方法，并争取其他学科教师、争取学生家长的积极配合，在德育教育上形成强大的合力，从而让德育教育取得良好效果。