关注农村留守儿童成长构建和谐教育环境

2020-12-07张东海

魅力中国 2020年11期

张东海

（甘肃省武山县滩歌镇松山小学，甘肃天水 741314）

随着我国经济社会的发展和城镇化进程的加快，劳务输出已成为农民致富的主要途径。大量农村剩余劳动力涌入城市的同时也引发了一个社会关注的问题——“留守儿童”的教育问题。这应当引起全社会的高度重视。对提高农村教育教学质量和学生素质非常重要，为此，我结合本地实际，就农村留守儿童的教育问题及身心发展探讨如下。

一、留守儿童在教育方面存在的问题及成因

（一）缺乏家庭教育

思想道德教育离不开家庭教育。首先家庭监护人力量分散或缺乏能力，父母外出打工，家庭的一切由爷爷、奶奶承担，除了忙家务还承担孩子的管教责任。由于他们年龄大、知识少，难以形成教育合力，对孩子缺少约束和教育，孩子长期得不到父母的关爱，为所欲为，自由散漫，过着衣来伸手、饭来张口的依赖生活。许多不良行为得不到及时矫正，时间一长形成了恶习。其次教育方法简单，监护人只注意孩子的生活和安全忽视孩子的心理健康和正常的人格教育，家庭教育直接影响了孩子的行为、人格与智力的发展。

（二）学校教育存在的误区

目前在农村学校由于办学条件落后，教学设施得不到很好的运用，师资力量薄弱，学校除了讲授文化课的教师之外，没有专任的心理健康教育教师和生活指导教师，不能为学生尤其是留守儿童提供细心的关怀和照顾，光靠任课教师和班主任的说服教育远远达不到教育的目的，使这些学生对学习不感兴趣，纪律性不强，影响自身及整个班集体。由于农村学校教师教学任务重，一些教师几乎没有时间与学生进行课外交流和谈心，在很大程度上影响了留守儿童的健康成长，导致学校教育和家庭教育严重脱节，因而出现留守学生厌学的现象。

（三）社会环境的影响

目前社会上的一些不良现象严重的影响农村留守儿童的健康成长。留守儿童年幼无知，处于无人监护的状态，监护人对未成年人思想道德建设关注力度不够，而且存在种种不利于未成年人健康成长的不利因素，把一部分未成年人引上不健康的道路。对缺乏亲情关爱，性格孤僻、苦闷无聊的留守儿童具有腐蚀性和诱惑性，使一些留守儿童学生沉迷其中不能自拔，愈陷愈深。

（四）生活、品行方面的影响

家庭监护人在农忙时节顾地里的农活，有时给些零花钱在庄里小卖部买些方便面之类的食品，奈何一天罢了，久而久之，养成了不良的习惯。服装脏了不能及时清洗更换，伤风感冒得不到及时医治，既损害了身体又拖成了大病。在价值观念和道德规范以及行为示范方面缺乏应有的指导，主要表现在放任自流、不服管教，缺乏必要的自律性和自觉性，道德意识淡薄。

（五）心理健康方面的问题

儿童心理健康的关键是要有良好的心理健康环境。留守儿童长期与父母分离，缺乏交流，因而更容易出现心理反常的问题。使得农村留守儿童形成不良的个性心理特征，表现为任性、孤独、胆怯和自卑等。

二、农村留守儿童教育问题的对策

（一）打造良好的家庭环境教育平台

物质文化已经能够满足人们的生活需求，农村实行营养改善计划政策，使农村孩子的营养得到及时补充，农民的收入能够满足孩子上学读书和健康成长。可是，对农村留守儿童而言缺的不是物质上的追求，而是精神上的支柱和品质的生成。科学的教育方法能使孩子在成长过程中养成一种好思想好品质，养成良好的生活和学习习惯。但农村家长缺少理性的爱，大部分家长只是感性的爱，忽视孩子个性的培养。在教育方法和手段上，家长要有一套行之有效的方法，让孩子学会做人、学会生存、学会学习，以孩子的全面发展为目标给孩子创造生存的条件，让他们自己去锻炼。家长要及时和老师配合形成教育合力为孩子的发展奠定基础。

（二）加强心理健康教育提高心理素质

学校要加强对留守儿童的心理健康教育，让他们掌握一些转移情绪宣泄痛苦，克制自卑，树立信心的心理调节手段，培养他们积极向上的人生观，及时帮助他们解除心理痛苦和压力。做到动之以情，晓之以理，多鼓励、多关怀引导其走出心理误区。

（三）创造和谐的成长环境

通过丰富多彩的校园文化生活陶冶留守儿童情操，培养他们的健康心态，大力营造良好的学校育人环境。举办演讲、朗诵、舞蹈等比赛活动丰富他们的课余生活，以满足他们的心理需求，搭建了解社会、开阔眼界、树立信心的平台。自信与自立相结合是培养他们自信心的基本途径。我们平时只重视知识的传授，而忽视了一个重要的方面——成功状态的营造。每位学生都有长处，而是教师没有发现，激励可以唤起学生的自信和乐于学习的激情，以自然的微笑面对学生，让幼稚的童心健康成长。