小学美术教学中绘本的应用策略

蒋瑞雪

（宁夏银川市永宁县玉泉营小学，宁夏 银川 750104）

一、导入课堂，提升教学效果

好的开端是成功的一半，美术教师必须要能够灵活的运用绘本来改善学生的学习状态。课堂教学开始前首先要根据本节课要讲授的内容选择合理的绘本，给学生3-5 分钟时间做准备工作。学生初步化浏览绘本之后便会对其内容有一个比较深入的了解，这样对他们之后能更好地了解教材内容很有帮助。而在传统的美术教学当中，学生往往不重视美术课，这样美术课堂的纪律也没有办法得到保障。运用儿童绘本导入美术课堂，能够使其以更加生动有趣的内容影响学生，吸引学生的注意力，并快速地将学生引入教学课堂。然而，在现如今多媒体技术不断普及和深化的基础上，也可以适当地给学生进行多媒体教学，运用多媒体结合绘本教材让学生完成美术课堂学习。以学生共同观赏阅读的方式，跟紧学生的教学思路，最终促进提升教学效果。

二、结合教学内容，导入儿童绘本

美术教学的开展基础是美术教材，因此，教师需要紧紧抓住教材中的重点内容，导入合适的儿童绘本，提升学生的学习效率。美术教材中的教学资源毕竟是有限的，如果教师只是按照书中的内容开展美术教学活动，会局限学生的美术创作视野，不利于学生美术核心素养的形成。将儿童绘本作为教学资源引入美术课堂后，能够丰富美术课堂的内容，激发学生的学习积极性，释放学生的好奇天性。教师要认识到儿童绘本的重要性，不断挖掘优质的儿童绘本资源，改变美术课堂的教学现状。

比如，《一只想当爸爸的熊》这个绘本讲的是一只熊去询问其他小动物，怎样才能成为爸爸。这个问题很容易勾起学生的好奇心，老师可以引导学生先不看绘本文字，只是阅读图画，再让学生说一说在图画中感受到了哪些信息，比如那只想当爸爸的熊是如何询问其他动物朋友的，那些动物又是如何为他想办法的，最后熊是如何成为爸爸的。在学生对绘本故事有了基本的了解与感知后，老师再让学生闭上眼睛，在脑海中想象绘本故事的画面，学生结合先前对图画的阅读，再经过老师的细致讲解，已经对绘本的故事情节有了深刻的理解。

三、进行赏析，学习创作手法

美术本身就属于一种艺术创作的形式，它需要大量的观察和临摹来为之后的创作奠定良好的工作基础。对此，小学美术教学中又需要特别提升培养学生的鉴赏能力，使学生慢慢地学会一些创作的手法，小学美术教学中普遍存在的问题就是课时安排比较少，而教师通常也都只是为了完成教学任务，要求学生对教材当中要求的作品内容进行赏析，基于有限的学习资源，学生的审美能力与创作能力均受到了影响。因此，在实际教学中，可以让学生运用美术绘本来提升他们的鉴赏能力，帮助学生拓宽视野，并且在此基础上提升学生的创作能力。

四、结合经典绘本，激发学生学习兴趣

小学美术教学中必须充分地对绘本有效运用，这样一来就需要学生浏览各种各样的美术绘本，以此来激起学生的美术学习兴趣，而这样美术课堂也就显得没那么枯燥乏味了，之后引导学生展开学习探究活动，培养学生的学习习惯。然而在美术课堂上，同样地，教师可以结合各种方式给学生搜集各种国内外著名的作家以及一些经典作品，通过学生在课堂上对这一系列内容的学习和应用，在学生鉴赏的过程当中就能够使学生对其中的线条、结构、色彩等等更加熟悉，而与此同时，学生的美术学习绘画效率以及技巧也能进一步得到提升。

例如，在一堂美术课上，笔者给学生展示美术作品《爱心树》，这个作品主要讲述的内容是，一个不断索取而不知回报的小男孩，与一颗有求必应的大树之间的一个故事，这个故事从一定意义上能够吸引学生的注意力，激起学生的美术学习兴趣，使学生在观赏分析的过程中对其绘画作品的落笔或者是基调能够做进一步的研究，让学生真正掌握其中简洁且醒目的构图方式，促进提高学生的绘画技巧，而与此同时，也可以根据故事内容思考它的借鉴意义和其中表明的寓意，帮助学生提高他们的审美能力，达到最终我们素质教育对小学美术教育提出的学生综合素质能力提升的具体要求。

五、自主绘画绘本，提升实践能力

美术是创造性的艺术活动，教师要不断培养学生的创造意识以及实践能力，促进小学生美术综合水平的全面提升。色彩的理解以及运用是学生美术水平的重要体现，教师需要鼓励学生自主创造绘本，加深学生对色彩的认识。教师可以布置实践类的作业或者开展美术实践活动，让学生在实践中逐渐形成美术核心素养。

结束语

总而言之，小学阶段的美术教学中掺入绘本的运用，它要求教师必须要对此特别重视，同时还要综合考虑到学生的实际学习能力，最终行成一种有效地学习以及教学模式，重视引导学生不断深入学习，真正让学生体会和感受到绘本的魅力所在，让学生能够在一种趋于艺术的感染和熏陶中提升自身的审美能力，并且以此来培养学生的综合素质素养。