基于微课的小学语文信息化教学探究

张婉容

（蔚县柏树乡中心学校，河北 张家口 075700）

在教育事业逐渐获得改革和创新的背景下，小学阶段的教育工作也逐渐呈现出全新的形态面貌，信息化的教学手段逐渐受到广泛性的应用。在组织教学的过程中，教师需要合理开发微课资源，并对具体的授课活动进行多元化创新，让学生在参与学习的过程中能够收获的丰富的语文知识，并保证整体的学习效率。

一、基于微课的小学语文信息化教学意义

微课是重要的育人载体，也是信息化教学的重要代表，具体指教师在组织授课期间，根据课程中所包含的知识重点进行资源整合，然后设置微课视频，将课程知识进行直观展示，让学生在学习的过程中获得良好的学习环境和氛围，并在自主探究的过程中有效内化和吸收相关的课程内容。在小学阶段，语文课教学在全新形势下面临全新的发展挑战，要侧重于信息化改革。而微课作为全新的育人载体，在促进语文课教学实现信息化改革方面所具有的助力作用比较突出。加强微课载体合理开发与运用，对具体的育人环境进行优化和创新，能够保证学生的语文课学习更加高效。因此，在组织语文授课期间，教师需要将微课有效地运用到教学实践当中。

二、基于微课的小学语文信息化教学路径

（一）丰富教学内容

微课在资源整合方面所具有的信息化特征比较突出。能够将课内外相关联的教学素材有效地集中到一起，从而让学生在课程学习的过程中掌握更加丰富和全面的课程内容，让学生能够形成良好的认知基础，从而有效发散学生的语文思维，让学生能够端正自身在课程学习的态度。

以《北京的春节》为例，在组织教学期间，则可以借助先进的技术载体搜集与北京春节有关的文化习俗，介绍春节的来历和主要习俗，结合北京当地的春节特色进行文化资源有效搜集和整理，让学生在参与学习的过程中能够形成良好的文化认知，进一步增强学生的文化体验。以微课为支撑直观展示相关的文化素材，能够让学生对课程中所包含的内容产生较强的学习热情和动力。

（二）支撑自主预习

在组织学生参与课程学习的过程中，教师需要在预习环节的进行合理规范。有效发挥微课的助力作用，对预习模块以及具体的学习体系进行设置，让学生能够在自主预习的过程中就文章中所包含的基础内容加以掌握。

比如说，在针对《丁香结》组织预习活动的过程中，则需要通过对教材内容的有效提炼，合理地设置微课视频，在其中就具体的生字词和预习任务进行明确，然后引导学生在观察微课视频的基础上对具体的预习目标进行明确，然后自主阅读教材分析文章中所描述的主要内容，让学生在自主预习的过程中形成良好的思维认知，提高整体的理解能力。

（三）营造生动氛围

在信息化的目标导向下，微课在情境创设和氛围营造方面所具有的功能比较突出。在进行语文授课的过程中，需要根据具体的课程内容合理设置微课视频，然后在此基础上进行情景和氛围的营造，让学生能够在参与体验的过程中加深对课程内容的理解与感受。

比如说，《草原》是语文课本中的重要素材，在组织学生参与阅读学习的过程中，为了有效激发学生的想象，在可以设置微课视频，将真实的草原风景进行展示，让学生在感官体验的过程中进行深入联想，加深学生的认知和理解。在氛围营造的过程中，教师也可以鼓励学生的思想认知进行互动交流，自主组织语言将自己的感受直观地描述出来，并与文章内容进行对比，思考与作者在情感方面的共通之处。

（四）构建翻转课堂

微课的应用能够有效地改善语文课的教学形式，也能够助力课程教学实现信息化深入改革。在组织教学的过程中，教师需要针对微课所具有的功能优势进行深入开发，并有效实施反转教学。以微课为支撑构建翻转课堂，让学生在课上他中国合作探究的方式对课程内容进行深入讨论。

比如说，《金色的鱼钩》是重要的阅读素材，在开展教学的过程中，则可以借助微课视频进行资源整合，之后设置翻转课堂，引导学生围绕所学内容进行互动探索，深入交流，加深学生理解和体验。

（五）拓展课外实践

作为语文教师需要以微课为支撑，加强课外实践体系的构建，拓展学生的学习空间和载体，让学生有效利用网络等载体自主搜集相关学习资料，并通过线上互动交流的方式实现实践经验有效分享。比如说，可以组织学生在网络导向下自主搜集感兴趣的古诗词文化，针对优秀的传统文化进行深入赏析，通过互动交流让学生能够在情感上形成深刻的认识。

结论：依前所述，在信息化的背景下，微课所具有的教学助力作用比较突出，同时也是支撑教育事业实现现代化改革的重要载体。在小学阶段开展语文授课的过程中，作为语文教师需要针对微课所具有的功能优势进行合理开发，对具体的授课活动进行创新。在组织语文授课期间，需要借助微课进行课程内容有效整合，强调自主预习，并在学习氛围、课堂形态和教学实践等方面进行创新和优化，从而让学生获得良好的学习体验，提高语文课的教学进度，保障综合教学质量。