翻转课堂教学模式在初中英语阅读教学中的探索与应用研究

2020-12-07陈薪

魅力中国 2020年51期

陈薪

（江西省南昌市安义县第三小学，江西南昌 330500）

一、翻转课堂教学模式在初中英语课堂教学中的应用优势

（一）促进了师生以及生生课堂互动

将翻转课堂教学模式与传统的英语课堂教学模式相比较可以看出，翻转课堂中教师与学生以及学生与学生之间的互动更加频繁，教师可以利用多媒体设备向学生展示教学视频，通过这种方式来使学生对相关英语知识点有更加深入具体的掌握，这样一来也使得学生自主学习的意识以及能力得到了有效培养。同时，在教师进行英语课堂教学的过程中，学生可以根据视频中所呈现出的内容来进行相互讨论，使得英语预习效果更加理想。教师还可以组织学生以小组的形式来对问题进行分析，这也使得学生的团队协作意识得到了培养。

（二）满足了学生个性化学习需求

对于传统的英语课堂教学模式而言，在实际展开教学活动的过程中，往往应用灌输式的教学方式，并没有对学生自身的实际接受能力进行准确考虑，忽略了学生的个性化发展需求，这也势必会直接影响到英语课堂教学质量。在初中英语阅读教学中应用翻转课堂教学模式之后，学生可以通过观看视频的方式来对即将学习的内容有相对具体的了解，在对知识点进行学习的过程中，学生可以自行对学习的节奏进行把控，这样一来也使得学生的个性化学习需求得到了有效满足，进而激发了学生英语课程的学习兴趣。

二、翻转课堂教学模式在初中英语阅读教学中的应用策略

（一）加强对学生阅读学习的指导力度

在展开初中英语课堂教学的时候，应该注意对翻转课堂教学模式进行合理应用，通过这种方式可以使学生对初中英语知识体系的了解更加全面，也使得教学目标得到了明确。教师在对学生进行初中英语教学之前，应该对学生存在的差异性予以明确，针对学生现阶段的实际学习能力来对学生进行合理引导，这样才能使英语课堂教学效果更加理想。同时，教师还可以让学生通过观看微课视频的方式来执行探究学习任务，这也为学生英语阅读水平的综合提升奠定了基础。例如，教师在引导学生执行解答英语阅读问题的时候，可以现象学生提供一些关键词汇，如hat、which、who 等等，让学生更具这些词语来进行造句，并且引导学生对阅读文本进行复述，当学生对其中的关键词汇以及短语有较为深入具体的了解之后，便使得英语阅读学习更加容易，同时也使得学生的课堂参与度明显提升。教师可以利用多媒体设备向学生展示一些单词的实物图片，并且带领学生一同朗读。同时，教师还可以为学生推荐一些优秀的英文电影以及英文歌曲，从而使得学生的英语表达意识得到持续性培养。

（二）保障信息的畅通性

对于翻转课堂教学理念来说，其在现阶段我国初中英语课堂教学过程中有广泛应用，并且在实际应用中发挥出了较为理想的效果。教师应该意识到，翻转课堂教学理念的落实应用不能离开多媒体技术以及通讯技术的支持。想要保证学生在进行课堂学习之前对相关知识素材有较为完善的掌握，应该保证学生可以及时获得完整的知识信息，避免出现影响学生课前预习的现象。教师在对翻转课堂教学模式进行应用的时候，应该保证信息的畅通性，创建高效、安全的心理通道。教师应该积极借助学校的信息平台，将教学视频上传到平台上，从而使得学生可以随时从平台上获得自己需要的信息资源。此外，教师还应该建立起与学生以及学生家长的紧密交流关系，例如，教师可以建立微信群、QQ 群，以此作为基础开展高效的教学活动，这样也使得一些新颖的教学资源得到了有效利用。

（三）注重在英语课后总结评价中应用翻转课堂模式

对于初中英语课程教学而言，及时的课后评价是必不可少的，这也是保证课堂教学质量的关键。通过及时的英语课后总结评价可以使教师更加清晰的意识到教学过程中存在的不足之处，同时也使得教师对学生现阶段的学习状态有了较为具体的了解。教师在将翻转课堂教学理念应用到初中英语阅读教学中的时候，应该注意对课后总结这一环节进行合理设定，通过这种方式可以使学生自评、互评的效果得到充分体现。同时，教师在对学生进行评价的过程中，应该注意从多个角度进行入手，主要包括学习任务完成情况、学生作业完成情况以及学生课堂纪律遵守情况等等几个方面，这样才能使评价的准确性得到保证。