小学数学实验教学的探索与实践

徐芳

（湖北省襄阳市襄州区第七中学，湖北 襄阳 441100）

由于新课改的不断发展和深入，对小学数学教育方面也有着很大的影响。在新课改推行下的现今课堂上，教育工作者更多的认识到为了使学生不再枯燥的学习，抓住学生的课堂注意力，自己应该扮演的角色就是领导者和启发者，对自己的课堂教学方法做了一次次的创新和改革。越来越多的老师选择了实验教学的教学模式，这种教学方法是通过实验获得数学知识，让学生进行快乐学习、自主学习，而不再是被动地接受老师所传达的知识，学生们可以在课堂上通过动手实验，做到在学习上自主的学习和自主的思考，从而提高学生的全方位的素质。

一、明确实验教学目标

在小学数学教学过程中，任课老师想要更好地进行数学实验，首先要明确数学实验教学的教学目标。在我国传统的教学模式中，基本采取的近乎是灌输式教学，尤其在数学方面几乎以老师为中心，对学生而言比较枯燥无味，缺乏学习积极性，课堂气氛比较沉闷，其教学效果和教学质量明显下降[2]。而采用数学实验教学可以让学生通过动手操作实验来学习数学知识，激发学生学习积极性，集中学生的注意力，课堂氛围能够活跃，明显提高学生回答问题积极性，提高教师的教学质量。实验操作过程是群体活动，学生们在实验中进行合作。通过贴合实际的实验教学可以让比较内向的学生参与其中，了解合作的重要性，促使学生的集体荣誉感增强，非智力素质得以发展。教师在进行小学数学过程中，要尊重学生的主体地位，要做到要了解大多数学生的特点，才能做到根据学生的兴趣设置实验，例如小学生的想象力比较丰富，对动物、植物方面感兴趣，教师可以让学生自己设置实验来学习，在实验中提出自己的想法和观点，对于不同的意见进行讨论，在此过程中提高学生的创新能力，营造浓郁的学习氛围。在数学实验教学过程中，教师必须要以学生已知的知识经验和认知水平为依据，确保学生在实验中可以正确的获取数学知识。同时要对学生的生活经验加以关注，将教材知识与社会生活有效结合，如在遇到问题进行讲解时，对问题的两种不同结果进行讲解，能够让学生简单明了的懂得，从而掌握知识点。加强课程建设。

二、把握实验教学要点

（一）设置课堂实验

在新知识学习过程中，部分学生不能够全部理解透彻，而且，学生的注意力有一定时间的限制，往往在课中的时候会分散自己的注意力，但是，小学生对任何事物都有着强烈的好奇心，所以教师可以利用学生的好奇心在课堂上设置一些一文，然后让学生们自己动手去操作实验来吸引学生注意力，分析并掌握课本内的数学知识点。比如在讲到五年级上册第四课《可能性》一文时，教师为了更好地吸引着学生的注意力，记忆并分析知识点，使得学生更好地吸收知识内容，在对乘法表进行讲解时，可以采用硬币投掷实验，通过投掷硬币来观察和计算事物发生的可能性，从而学习概率这一知识内容。这样通过进行充满乐趣的数学实验来辅助学生学习数学概率知识，提高学生的学习效率，也可以减少因为枯燥的学习内容而减少学生的学习积极性的可能，使得学生快乐学习、高效学习。

（二）设置课后实验

在学习数学的时候，如果学生只是一味地做到对知识从表面理解，而不懂得其中的内涵，不能很好地联系到日常生活中去，这样的学习是不能够有效的做到掌握好所学知识的，也会影响着学生的思维能力延伸和拓展，所以在学生对于新知识学习之后，教育学生把所学内容联系到日常生活中是非常重要的。而且爱玩是每个孩子的天性，在课堂中学生并不能把集中力全部用在学习中，尤其在快下课的几分钟学习效果最差。此外，在学生回家后的学习效率较低，无法认真完成老师布置的作业。因此老师可以利用课后时间，有效地引入实课下数学实验，从而巩固好课堂上所学的知识，比如教授二年级上册第五课《认识物体》一文时，可以引导学生在课下的时间里，去观察身边物体，比如玩具、文具、生活用品等物体，让他们去观察这些物体的数量、质量、形状等等内容，这不仅可以让学生对身边事物有着更大的兴趣，从而启发学生学会去处处留心，热爱生活。而且也可以为以后学习形状、面积、表面积等内容打下夯实的基础。同时，使得学生在实验中完成对知识的巩固及学习任务。同时也可促进学生与教师和家长之间的交流沟通，促进学生的全面发展。

结束语

总而言之，实验教学在小学数学中是一个创新之举，并且得到部分教育工作者的肯定，并在积极推广和应用。教师开展多元化数学实验教学，认真研究数学实验教材内容，有效引入数学教学实验，结合知识点开展拓展训练，促进学生个性的发展，让学生掌握数学知识及方法，促进全面发展。需注意的是，要把数学实验的应用和教学的内容进行合理分配，使得数学实验日常化，吸引学生课堂注意力，从而提高教学和学习效果。